教案在教学生涯中起着非常重要的作用，教案在拟订的时候，你们一定要考虑讲授内容要点，下面是汇报范文网小编为您分享的中班语言水教案反思7篇，感谢您的参阅。
中班语言水教案反思篇1
活动目标：
1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。
2、学习诗歌，能迁移已有生活经验表达喜欢。
3、愿意用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。
活动过程：
一、导入过程：(3分钟)
导入活动，引出喜欢
师：今天，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢?(爱、喜欢)是的，喜欢;你喜欢做什么?(鼓励幼儿用我喜欢说一句完整的话。预设：幼：我喜欢玩;师：在哪里玩?;家里;师补充：请完整的说，我喜欢在家里，快乐的玩耍。)你能用什么动作表现喜欢呢?(比心，头顶比心)
二、欣赏诗歌《我喜欢》，感受诗歌内容(示范，语速慢)
师：现在让我们一起来听听张老师喜欢什么呢?
(放音乐，朗诵，2分钟)
师问：①师：听完《我喜欢》这首诗歌，张老师喜欢在什么地方做什么呢?
(请小朋友说一说;4分钟)【提示幼儿句式完整，在翻图片的时候，再和小朋友一起来完整说一下这句话】
预设1：小朋友说到翻跟头(我就出示卡片翻跟头)，并提问：我喜欢在哪里快乐的翻跟头?(幼：草地上，师：我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头;我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看(指画)，和我一起朗诵出来，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头。)
预设2：小朋友说到在花园里(我就出示这张背景图)，提问：我喜欢在美丽的花园里做什么?(幼：荡秋千;我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜欢在美丽的公园里，慢慢地荡秋千)
预设3：小朋友没有把全部的所有的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。
预设4：小朋友都没有说出任何一句诗歌，[本.文来源:快思老.师教案网]师：看来小朋友都没有听清楚，那我们再来仔细听一次《我喜欢》，诗歌里说了我喜欢在什么地方做什么呢?
②(没有全部揭开的情况下)有的小朋友可能听得不够清楚，咱们再仔细听一次《我喜欢》，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?
三、第二次欣赏诗歌(2分钟)，并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。(放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更喜欢的手势动作在头顶上比心)
师：孩子们，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?(请小朋友来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行及时的表扬和鼓励，并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟)
四、第三次欣赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌(2分钟)
师：听，孩子们，让我们随着这柔美的旋律一起来感受一下诗歌《我喜欢》，请你们用响亮又好听的声音来试一试【老师逐图指出每一句诗句，不做动作，跟图朗诵一遍】
五、理解诗歌内容(4分钟)，手势表演诗歌(2分钟)。
师：你最喜欢诗歌《我喜欢》里的哪一句呢?请加上你的动作、表情(出示图文挂图，幼儿回忆说一说)
预设1：幼：我喜欢在草地上，翻跟头(幼儿加了动作)，师补充：我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头(边说边补充图片);他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说(指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头。
预设2：(没有人主动举手)，张老师最喜欢第一句(指一下)，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头(边说边补充图片)我想请一个能干的小朋友做好来说第二句的准备。注意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头(带动作、表情、语气朗诵第一句)
预设3：如果小朋友没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗(老师补充完整这一句的图片)，师：这位小朋友朗诵得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好!来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头
预设4：如果这位小朋友加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句老师补充完整这一句的图片)，师他笑得很灿烂，我相信他是真心的喜欢这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头
预设5：如果有小朋友和我做的手势不一样，并更有创造性，那么及时进行鼓励，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗(老师补充完整这一句的图片)。师：你这个动作用得特别好，我们一起来跟她学一学，来，准备，我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头(念诗，做动作)
师：我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了准备(提醒幼儿站好，不乱动)，让我们用最甜美的声音跟随柔美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的顺序来表达《我喜欢》这首诗歌，准备，诗歌《我喜欢》(小朋友记得不清楚的地方可以指一下图夹文提示)
表演完后：我喜欢在宽敞的教室里，看小朋友认真表演的样子。
六、迁移生活经验，根据诗歌句式说一说我喜欢。(2分钟)
师：孩子们，你们喜欢在什么地方做什么呢?(句式不完整的，老师进行补充或提示，和小朋友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说)
七、结束活动(1分钟)
师：孩子们，回去以后请你们仔细的想一想，你们喜欢在什么地方做什么呢?下次把你的喜欢分享给你的好朋友，好吗?
诗歌：《我喜欢》
我喜欢(出示桃心)在青青的草地上，
快乐地翻跟头(出示娃娃翻跟头)。
我喜欢(出示桃心)在美丽的公园里，
慢慢地荡秋千(出示荡秋千)。
我喜欢(出示桃心)在高高的大树下，
看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。
我喜欢(出示桃心)在细细的小雨中，
踩出朵朵小水花(出示小水花)。
我喜欢(出示桃心)在休息的日子里。
吃妈妈做的小点心(出示小点心)。
我更喜欢(出示大一点的桃心)在郊游后，
牵爸爸的大手一起回家(出示牵爸爸的手回家)。
教学反思：
仿写也可以提高学生的写作兴趣。一篇教材就是一个很好的例子，例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动。
如我在教学《我喜欢》一文时，在认真阅读的基础上，引导学生深刻体会到作者对所喜欢事物的独特感悟，感受到作者热爱自然、热爱生活的情趣，欣赏作者的审美品位，体会文章语言的细腻精美。在此基础上，让学生想一想自己喜欢什么？学生在例文所描绘的情景感染下，心中的喜欢呼之欲出，纷纷写出了自己心中强烈的喜爱之情，如：我喜欢弹琴，我喜欢让我的指尖在黑白相间的琴键上飞舞。我喜欢在雪中漫步，我喜欢那宁静无声的银色世界。我喜欢春天，我喜欢在春风中凝视那微弱的小草，我喜欢静静的、轻轻地抚摸它那美丽而诱人的脸蛋。我喜欢花，不论是活泼的迎春，艳压群芳的牡丹，清瘦的秋菊，还是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都让我陶醉。我喜欢看书，看着那些文字，我仿佛穿梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。我喜欢迎春花，那美丽耀眼的金黄在不被绿叶的拥抱下展开。我喜欢秋天，我喜欢仰视那火焰一般的枫叶，露出红彤彤的笑脸，给深秋带来一丝温暖。
像这样的好词佳句充溢在每个学生的文笔之中，字里行间流露出了学生热爱自然、热爱生活的无限情趣。看到学生在欣赏着彼此的美文时，各个摩拳擦掌的兴奋劲儿，可以想象学生的写作欲望已强烈到了极点！因此，只要教师善于把握教育的时机，有效地借助文本，采用正确的教育方法，学生的作文兴趣会很好地得到激发。
中班语言水教案反思篇2
?中班语言公开课教案《小熊过桥》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1.通过观察图片,了解小熊过桥的过程,进而感知诗歌内容;
2.学习诗歌,了解小熊过桥的情感变化,学习有表情地朗诵诗歌;
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
有过桥的经验,课件,搭“小桥”,操作卡
活动过程:
一.导入活动
1.引导幼儿有秩序地依次走过“小桥”进入活动室.2.你刚刚过小桥时有什么感觉?你还见过什么样的桥?
二.理解图意(逐幅出示课件,引导幼儿观察,逐一讲解诗歌)
1.小朋友看看这条河上架着一座什么桥?小竹桥走上去会有什么感觉呢?
2.今天小熊来过桥了,小熊怎么啦?你从哪里看出来的?它的心里怎么样?
3.被谁看见了?它们会怎么说呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人来帮帮小熊就好了,你们愿意帮它吗?怎么帮它?
5.我们看谁会来帮它了,原来是小鲤鱼.小鲤鱼不能扶它,只能鼓励它.6.看,小熊怎么样了?它过了桥心里怎么样?“快思老师.教.案网出处”小鲤鱼也很高兴,乐得尾巴摇.三.完整欣赏诗歌(幼儿边看课件,边欣赏诗歌)提问:
1.小熊开始过桥时发生了什么事情?
2.它害怕时,有谁看见了,它们说了什么?小熊又是怎么说的?
3.小熊后来为什么能过桥了?
四.幼儿有表情地朗诵诗歌(幼儿打开操作卡,边看图边朗诵诗歌)提问:
1.诗歌中你喜欢谁?为什么?
2.你们遇到困难时是怎么做的?
小结:我们遇到困难时要勇敢面对,并想办法解决.刚才你们过小桥时就很勇敢,勇敢的孩子们,跟着我一起来学学小熊过桥吧!
?小熊过桥》教学反思：
?小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。我在活动一开始就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的?今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢?提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑”，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。
本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依赖别人。
本次活动我准备了课件，让幼儿有直观的感受，但由于儿歌比较长，幼儿的在念了几遍以后，对儿歌的兴趣就减弱了，部分幼儿根本就不跟着念，我觉得应该结合课件请幼儿给每句儿歌自己配上具体的动作，引导孩子变动作边表演。在动作的提示下逐步的掌握诗歌的内容，这样孩子的兴趣会高一些，需要在以后的活动中加强锻炼。
中班语言公开课教案《小熊过桥》含反思这篇文章共3745字。
中班语言水教案反思篇3
中班语言小猫生病了教案及反思
设计意图：
每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
活动目标：
1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和讲述。
2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。
3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、物质准备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
活动过程：
1.出示一封信
师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
2、理解信的基本内容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。
(2)教师出示信，引导幼儿观察。
第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)
第二幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受，我哭了)
第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)
3、读信。
(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。)
(2)请幼儿读信
(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的.钢琴曲)有感情的读信。
4、讨论并讲述。
(1)小兔收到信后会怎么做呢?
(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
(3)完整讲述。
5、移情讲述。
(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?
(2)幼儿操作师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上.
(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动延伸：
1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。
2、语言区：继续讲述《小猫生病了》
3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。
活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
中班语言水教案反思篇4
教学目标：
1、在欣赏中了解春雨和植物的关系。
2、熟悉旋律，掌握歌词节奏的基础上学唱。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
教学准备：
（认知准备）区角游戏：春天跳舞毯。
（材料准备）音乐磁带、多媒体课件。
教学过程：
一、春天的种子
1、观看多媒体
“这是什么？你们听到了什么声音？”（种子在发芽，春雨的声音）
“春天是个多雨的季节，谁最喜欢下雨？”
2、欣赏歌曲旋律 学做小种子在春雨中发芽、长大。
二、春雨沙沙
1、欣赏歌曲 “春雨唱着一首好听的歌曲，我们一起来听一听。”
“你们听到了什么？”（用歌曲中的歌词回答）
2、按歌词节奏拍手
3、跟伴奏朗诵歌词
朗诵时掌握气息的变化，“哎呀呀”后面换气。
教学反思：
?春雨沙沙》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
中班语言水教案反思篇5
教学目标：
1、通过欣赏大自然的美景，让幼儿学习词语"阳光、照射、绿荫、闪闪发光"等。
2、了解大自然中的阳光具有发散性，是包不住的。初步了解故事内容。
教学难点：
佳子展开裙角，阳光为什么不见了。
教学准备：
1、 ppt课件。
2、 带孩子到附近的田野去感受阳光的直射和欣赏大自然的景色，在自然的熏陶中学习丰富的词汇。
教学课时：
两课时活动??
教学过程：
一、开始部分：
以谈话形式引出课题：昨天你们跟着老师到野外去，看到了哪些景色。(小树林、小溪流、野花、草坪)引导幼儿说词语"蓝蓝的天空、绿绿的草地，漂亮的野花、充满阳光、闪闪发光"等。评析并赞赏幼儿的语言。
"今天天气怎么样，小朋友看，什么通过玻璃窗照进来了。(阳光)
二、基本部分：
1、看教学用书《阳光》，让幼儿通过想像猜测故事中的内容。
2、教师放映课件，幼儿边看边听故事一遍。
提问：
故事的名称?
故事中有谁?
3、教师放映课件，幼儿边看边听第二遍故事。
提问：
(1)这个故事中发生了一件什么事?
(2)佳子为什么要送阳光给奶奶?
4、学习词语: 阳光 照射学习故事，逐段理解故事内容，学习简单的句子。
提问：
她把阳光包在了哪里?
她想把阳光送给谁?为什么?佳子为什么哭?奶奶是怎么说的?
5、幼儿讨论：为什么打开裙角，阳光不见了。
三、结束部分：
让幼儿到外面用衣服包阳光，然后回到教室。帮助幼儿理解：阳光具有发散性。
活动二
教学目标：
1、学习复述故事。并通过手工制作培养幼儿的动手操作能力。
2、唤醒孩子心中与生俱来的爱心。
教学重点：
进一步理解故事内容。
教学难点：
1、学习复述故事。
2、初步理解"阳光在你的眼里"这句话
教学准备：
娃娃家游戏材料，手工制作材料，教学课件。
教学过程：
一、开始部分：
谈话导入。
二、基本部分：
1.放课件，让幼儿回忆故事内容，听完后让幼儿回答下边的问题：
2.提问：
(1)佳子为什么要把礼物送给奶奶?"出自:屈;老.师"(奶奶腿脚不方便)(出示腿脚残疾的人走路图，让幼儿直观了解"腿脚不方便"的意思。
(2)移情教育：如果你的腿脚不方便你会感到怎样?
(3)阳光为什么没有了?
3、帮助幼儿理解 "阳光在你的眼睛里"是什么意思?(有爱心的孩子，眼里会有阳光)
4、角色小游戏《娃娃家》。让幼儿体会成人的辛苦。
5、师生共同进行手工制作，展示作品并拿回家送给长辈，并向长辈说一句感谢的话。
三、结束部分：
教育幼儿从小要尊敬父母，长辈。
教学评析：
中国人的手心从来都是向下的，而儿童启蒙时期就应该受到尊老、敬老的良好品格的熏陶。所以本课我还是从情感教育的角度出发，让幼儿体会到佳子陶醉在阳光中的情景，和奶奶感受阳光的心情。在感受作品的过程中，孩子的语言得到充分的发展，情感得到了升腾。爱心已在孩子的心中悄悄萌芽，其爱心教育的效果水到渠成。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
中班语言水教案反思篇6
一、说教材
1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。
2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：
1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞
2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容
3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。
本次活动的重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此将活动重点放在“欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。
本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备：
活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：
1、物质准备：实物伞、flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音
2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。
三、说教法学法
洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。
四、说活动过程
活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，引发兴趣;二：自主探索，了解内容;三：完整欣赏，学习诗歌;四：多元朗诵，巩固练习;五：情感提升，结束活动。这五个环节会在具体的活动过程中得到逐一体现。
（一）实物导入，引发兴趣
本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。
1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?
2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)
(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)
（二）自主探索，了解内容
本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。
1、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。
2、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导
给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。
3、分享交流
教师请不同组别的幼儿来交流内容
①、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学”哈哈!大树伞!“(重点学习”飞“这一动作)
②、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)
4、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)
①、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。
②、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。
(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)
（三）完整欣赏，学习诗歌
本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。
1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听
(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)
2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说
(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是”一举两得“)
（四）多元朗诵，巩固练习
1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)
2、玩”躲雨“游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物
3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)
(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)
（五）情感提升，结束活动
1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?
2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!
3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!
(《纲要》中指出”幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的.提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)
五、说活动延伸
活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。
1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来
2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。
六、教学反思：
?动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。
从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。
中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。
在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。
中班语言水教案反思篇7
【活动目标】
1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。
2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
【活动准备】
?秋秋找妈妈》ppt课件、故事动物角色图片若干张
【活动过程】
一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣
课件出示秋秋小鸟，问：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?
老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。
二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。
1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情：
找长颈鹿当妈妈时，问：秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢?找企鹅当妈妈时，问：秋秋还会继续去寻找妈妈吗?找海象当妈妈时，问：秋秋现在的心情怎样?你有什么话对秋秋说?
老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。
2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：
讲述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时，问：现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?你觉得熊太太是怎样一位太太?
3、课件继续展示，分段讲述秋秋跟着熊太太回家故事情节，进一步感受文学作品“爱”的情感渲染
讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感触)
老师小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们以温暖和幸福，这就是一位好妈妈。直至故事结束
三、延伸活动
1、出示《秋秋找妈妈》的故事图书，小结：秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗?今天中午午睡时老师再完整讲述一遍，并答应幼儿将书本投放到语言区，大家自己去讲述和翻阅
2、联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝?那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事?请小朋友们想一想，把它们编成新的故事，成为《小兔找妈妈》《小羊找朋友》等各种书本，以后再将给小朋友听，让大家听了我们的故事，都成为更有爱心的人，好吗?
教学反思：
?秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。
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