教师写教案之前需要对自己的教学内容有清晰的了解，教师对于教案的撰写要体现出教学改革的思想，汇报范文网小编今天就为您带来了3.1认识自己教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
3.1认识自己教案篇1
【教学目标】
一、知识目标：
1.知道正确认识自己的重要性。
2.掌握正确认识自己的途径和方法。
3.学会正确对待他人的评价。
4.形成客观、完整的自我概念。
二、能力目标：
1.培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.形成一定的获取信息和加工信息的能力。
三、情感、态度与价值观目标：
1.在活动中感悟合作精神和团队意识。
2.不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3.引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
四、重难点突破
重、难点：正确认识自己
突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。
[教学过程]
一、导入设置，启动思维
活动导入
通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。
过程：
教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？
学生：作自我介绍。
教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事：
一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来， 抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。 最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？”
如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。
故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。”
教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？
学生：
教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。
教师板书．揭示课题。
二、自主探究，信息搜索
过程：
活动1：“运用你的经验”（教材p25）。
教师：请同学们自学“运用你的经验”（教材p25），思考提出的问题，教师归纳。
问题：
在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
你对自己展现出来的形象满意吗？ 听听同学的意见，他们对你的看法怎样？
1．指导学生根据自己的实际情况填表。
2．让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。
3．同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。
教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。
板书：人贵自知
教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。
活动2：“阅读感悟”（教材p26），学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。
多媒体呈现：
你的“自我”在哪里 周国平
一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？ ......
我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？
你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？
夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”
你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”
你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？ 学生回答并交流讨论。
教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去 人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己呢？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。
板书：认识自己很重要 正确认识自己的重要意义
三、全员互动，交流共享
活动1：“探究与分享”（教材p27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。
过程：
你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？
出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。
学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。 小组代表交流：
小组a：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。
小组b：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。
教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。
板书：多把尺子量自己
活动2：“探究与分享”（教材p28）
过程：
多媒体呈现：“探究与分享”（教材p28）。
你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。
我_______________________________________________________
我______________________________________________________
我_______________________________________________________
......
你是从哪些方面认识自己的？ 你是怎么得出这些认识的？ 以小组为单位，完成下列活动。
画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。
谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。
1．学生填表，并完成后面的活动。
2．小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。
3．师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 （课件呈现或板书）
途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法——自我评价和他人评价。
教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？
活动3：请同学们阅读课本p28~29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。
自我评价的方法: 自我观察和分析。
可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。
与他人比较。 比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。
学生a：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。
学生b：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。
教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢？
活动4：“探究与分享”（教材p30），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。
要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。 不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ 你觉得“我”该如何对待这些评价？ 学生交流讨论。 教师概括：
如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文p30的“方法与技能”。
（课件呈现答案）正确对待他人评价，要做到——
1．用心聆听；
2．勇于面对；
3．平静拒绝。
教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？
四、知识整合
一、认识自己
（一）人贵自知
1．认识自己很重要。
2．正确认识自己有什么重要意义？
(1)正确认识自己，可以促进自身发展。
(2)正确认识自己，可以促进与他人交往。
（二）多把尺子量自己
1．正确认识自己的途径和方法。
(1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
(2)方法：自我评价和他人评价。
a．自我评价的作用；b．他人评价的作用。
2．如何正确对待他人评价。
(1)用心聆听。
(2)勇于面对。
(3)平静拒绝。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而 且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！
通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。
此环节通过自学，使学生初步了解“认识自己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。
通过多媒体展示这则小故事，引发学生进行思考追问，主动地去探究、认识自己。
引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。
让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。
通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑，使学习的问题具体化、广度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。
课后反思：
这节课的内容不是很难，通过提前让学生预习，基本能在当堂完成教学内容，学生的课堂反馈及互动都比较积极。相信学生能独立完成课后作业，掌握本节内容要点。
3.1认识自己教案篇2
每个人都要认识自己，亮出自我。
每个同学的身上都有自己的优点与不足，可是我们自己却不能完全认识自己，亮出自己的风采。能认识到自己的人很少，她们认识自己，改正缺点，发扬优点，克服困难，才取得了成功。你们能全面认识自己吧?能做一个成功的人吧?你的认识与同学眼中的你一样吗?你又有足够的自信吗?
二.举事例
于丹曾经说过每一个人都希望自己的一生是幸福的，是有效率的，于丹教授认为，只有真正清醒地认知了自己，才可能获得成功的人生。而认识自己，却是一件非常难做到的事。庄子里有许多寓言故事告诉我们，由于我们习惯于自以为是，常常把自己的主观愿望强加于客观事物，于是就会出现好心办坏事的现象。而我们又经常会被社会中各种各样的外部评价所影响，而不能真正认知自己的内心，结果被所谓的潮流而左右，在纷繁的大千世界中迷失了自己。我们怎样才能像庖丁解牛那样，正确全面地看清世界上的事物?我们怎样才能做到有自知之明，又怎样才能不受外部评价的影响，而正确地认知自己呢? 霍金的故事
霍金是一个懂的感恩生活和乐观不屈的人。
霍金从小就拥有对自然科学的强烈兴趣，在大学时代(当时还没患病)，他就意识到，肯定会有一套能够解释宇宙的万物理论，并陶醉于对其的思索之中，把之当做了自己的信仰，并具有极强的使命感。
在他21岁得知自己患上了不治之症后他也消沉过一段时间，极度失望时他做了一个梦，梦见自己努力去帮助一些人们。医生当时预测他最多只能活2年，但2年过后情况并不是非常糟糕。后来他又想到了以前曾和自己一个病房的男孩，那个男孩第二天就死去了。他似乎明白了什么，他觉得自己还不算倒霉，不应该就这样放弃，自己17岁就考上剑桥大学，拥有异乎常人的头脑。(之前他就和珍认识，后来他们很快坠入爱河，不久他们结婚了)
患病后，霍金为了家庭，为了自己的理想，果断的“站了起来”，继续了自己的研究。他自己在个人传记中谈到，他并不认为疾病对他有多大影响，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去思考自己的疾病。同时，他又努力证明自己能够象常人那样生活!霍金在自己的生活中，只要能做到的事情绝不麻烦别人，他很憎恨别人把自己当做残疾人，他说：一个人身体残疾了，决不能让精神也残疾。 霍金的意志力是非常坚强的，同时他又是一个对生活很有主见的人。他对生活永远充满了乐观和幽默的态度。在他患病后，曾有6次非常近距离的和死神交手，他都顽强的活了下来。 一次霍金演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：“病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”
大师的脸上充满了笑意，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了四段文字：
“我的手指还能活动; 我的大脑还能思维; 我有终生追求的理想;
我有爱我和我爱的亲人和朋友”...
在回答完那个记者的提问后，他又艰难的打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心!”
现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声。。。
的确用霍金自己的话来说，活着就有希望，人永远不能绝望!比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀!即使病魔把霍金关在果壳中，他也是无限空间之王!
霍金的故事告诉我们，每个人都应该成为自己命运的主宰，都应该对自己的生活有自己的主见，拥有自己的梦想，并全力以赴为之奋斗! 读了这些故事，你有什么感受，提问同学
三，读故事后你有什么感受，提问同学
四，趣味活动
猜谜什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路 答案：人
这个谜语是来自一个叫"斯芬克斯之谜"的古希腊神话。一个名叫斯芬克斯的狮身人面的女妖坐在忒城堡附近的悬崖 上，向过路的人提出一个谜语-- 什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路?过路者都必须猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此而丧生。那么后来年轻的俄狄浦斯在路过的时候，说出了最终的答案，他说这个动物就是人。那么斯芬克斯大叫了一声，就跑到悬崖跳下去了这个故事在说明什么呢? 同学思考
说明离我们最近的往往是最难认知的。 我们在整个人成长的经验过
程中，可以不断地认知天地万物，增长经验，但唯独难以认清我们自己。
因为人生的变化呀，是在不经意之间，有太多阶段，比如说早晨，一个孩子当他匍匐着四肢爬行的时候，这是在生命成长之前，那么走到一定的阶段人可以站立起来了在这个世界上开始有很多很多需要去积累的、需要去建立的、也有了很多内心的惶惑和游离，到了晚年的时候，我们所积累的那此财富、声誉、情感，一切一切负累于心苍老了生命，让我们日渐疲惫就要借助拐杖，又成为了三条腿。 2)性格测验
趣味心理测试
你的个性有哪些黑暗面?
现在正举行奥斯卡金像奖，主持人宣布了最佳女主角，当那名叫如花的女子 上台领奖时却发生了一件尴尬的事情，你认为是什么呢?
a不小心当众跌倒 b礼服不小心撕破 c另外一个人冲上来领奖 d到台上才发现自己听错了
?结果分析】ppt演示
a太任性了我行我素一直是你性格上的致命伤，由于在做人做事上太过任意妄为，常常因为欠考虑而让事情频出状况。粗心大意的你通常最在意的是自己的感觉，忽略了别人的想法，往往没有经过通盘的思考，就马上将自己的喜怒哀乐表现在脸上，有时甚至伤了周遭的朋友而不自知。因此常常得罪人，不知不觉会让人对你敬而远之。尊重他人的意见，多为别人着想，是你该改进的第一件事!
b你太软弱了 无论走到哪里，你总是很难自在得起来，旁人的眼光成为你最重要的事情。同样的，不管自己的心情，想法如何，你对任何人总量摆出一副迷人的笑脸，别人说什么就是什么，完全忽略了自己。为了想要八面玲珑，面面俱到，你会压抑起自己的性子，按照别人的要求，做出超乎自己能力的事情，若达不到标准，就容易自怨自艾。你的负面情绪时时都在积累中，像颗定时炸弹一般地存在。或者你该学着表达自己的喜怒哀乐及自己的主张和想法，“做自己”，将会让你更开心哦!
c.你太自大了 对自己有信心是件好事，
但如果太自我膨胀，会沉浸在自己的得意中，既听不到别人的意见，也失去成长的空间。你常常不自学地将一些自满的话脱口而出，跟朋友聊天的时候，往往一抓到话题，就开始“我啊„„”“我也„„”地滔滔不绝，把自己的丰功伟绩统统都讲出来，仿佛别人是听众似的。对于生活中的小挫折，你也是怪罪别人较多其实，你该养成每天检讨自己的习惯，才有进步的可能哦
d.你太胆小了 你最大的弱点是太胆小、太不积极了!什么事都先想到最坏的打算也没有那股追求成功的野心。你的做事态度一向实事求是，脚踏实地。虽然你是个相当值得信赖的对象，但是，你总是缺乏积极争取到最好的热忱。只要达到事情的最低标准，你就这么停下来了。当别人意志高昂的说：“来做吧!”你却消极地以为：“如果失败了怎么办?”如此畏畏缩缩，怕东怕西的做事态度，常使你到一个程度之后，就很难再进步，甚至成功。为什么不试着给自己一点信心，你不一定是最差劲的那一个，放胆去做，其实你会表现得更好!
你们觉得这个测试准吗?
五，结束语
短暂的时间已经过去了，希望各位同学能在这堂课上学到东西，能全面认识自我，亮出自我，那么，精彩的明天将会属于你的. 播放t;我相信>结束
3.1认识自己教案篇3
主题目标：
1.认识自己的五官、身体的主要部位和性别，了解自我，形成初步的自我保护意识。
2.乐意用语言、音乐、美术等手段表达自己的感受和需要。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
主要内容：
?我的身体》《我的小手》《可爱的小脚丫》《身体变变变》《男孩女孩》《捏拢放开》《什么乐器在歌唱》《让我来听一听》《闻闻看》《比比看》《衣服和身体》《头发肩膀膝盖脚》
环境和材料：
1.创设一个“家”的墙饰。
2.在墙上张贴一幅男孩像和一幅女孩像。
3.在各个活动去提供相应的材料，观察幼儿的关注点，了解幼儿对自我认识的现有水平，并以此作为进一步提供材料的依据。
区域活动：
科学类：镜子、纸、笔；软、硬的材料，光滑、粗糙的材料；装有不同的材料的响罐；装有不同气味物品的广口瓶。
语言类：有关人体知识的图片和书籍。
音乐类：各种打击乐器及幼儿熟悉的歌曲磁带。
角色区：继续培养幼儿的角色意识，能够按照分配的角色进行游戏，产生游戏的角色语言；学习整理各个区域的材料。
家长工作：
1.家长十分自然地向孩子介绍性别的特征。
2.议家长在日常生活中有意识地培养幼儿地自我保护意识和爱清洁、讲卫生地习惯。
3.尽可能让幼儿利用各种感官感知事物的属性（视觉、嗅觉、触觉、听觉等）
3.1认识自己教案篇4
让学生在读的基础上，提出问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。
五、指导学生说话（8）
结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。
六、自主识字，写字练习（7）
可采用竞赛或游戏的形式进行。
七、布置作业（5）
写课后生字。
板书设计
形象的汉字（二）
mǎ yě mù niú tián
马 也 木 牛 田
比一比
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字，会写其中的5个字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片，教学挂图。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片，教学挂图。
教学过程
一、游戏激趣引入（5）
开课时，先搞一个小活动：教师喊：“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词（20）
1.初步学习比较。让学生观察自己向上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长，脚趾短”。
2.充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦
从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白
从所站的位置上看：一左一右
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同的结果。
3.在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字（10）
1.游戏一，教师出示生字卡片，如：“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2.游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”并抽其他同学回答。
3
[上册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计]
3.1认识自己教案篇5
一、 课标指导下的本课内容的基本理念
初中学生逐步扩展 的生活是构建本课的基础；帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活是本课的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考，积极实践相统一是本课遵循的基本原则。为了更好的实施这一宗旨，我在教学设计中努力做到：重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；面向全体学生。
二、 教学目标
1. 情感、态度、价值观目标：通过学习，树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优缺点。
2. 能力目标：能通过对自己自我形象的认识与评价，帮助学生形成清晰的自我形象。
3. 知识目标：了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象
三、 教学重难点
重点：认识自我的重要性
难点：如何认识自我
四、 整体教学设计思路
（一）创设情景，兴趣导入
同学们，当我们进入中学，迎来的是色彩斑斓的青春时代。有欢乐有期待也有困扰。同时会更加渴望了解我们自身以及别人。在这个单元，我们将思考自己将是什么样的人，如何解决青春期的烦恼以及如何处理同异性同学之间的关系。在学习新的知识之前。让我们一起来唱一首歌曲。
活动一：播放《super star》vcd。同学们一起唱，跳都可以。
（通过这首学生熟悉且节奏明快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学习热情）课件展示：你主宰，我崇拜，没有更好的办法。我只爱你，you are my super star。
请问大家 ，知道super star的意思吗？（提出主要词语，引出下文）
它的意思就是超级星星，就是，成功。s.h.e就是超级明星。同学们，是不是我们就只能永远被别人主宰崇拜别人呢？我们可不可以让别人来崇拜我们？当然可以。同学们，其实你们每个人都可以做你们自己的supter star。只是，这不是在这里说说或者唱唱就可以做到的。这可是艰辛的万里长征。现在我们就要来踏出这第一步。（提出主题）
出示课题：认识你自己
（二）自主探究，获知明理
活动二：课件展示名人事例，看完之后小组讨论。（从正面说明认识自我的重要性）要成功，先得认识自我
小象的故事：（从反面说明认识自我的重要性）针对学生的回答，老师进一步引导得出结论：一切成就，均始于一个意念，认识了自我，就算是成功了一半。（让学生明白认识自我的重要地位）
能否成功取决于正确的认识自己。怎么才能正确的认识自己？接下来我们就来看看可以从哪些方面来认识我们自己。（引出认识自我的途径）
活动三给自己画像。（自我探索来认识自己）
写好之后，按生理心理和社会三类来分类。小辞典展示三个自我的含义。计算出它们分别所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式画出。
课件展示如何切蛋糕。
组织同学之间的互相分享；（与他人比较来认识自我）教师对学生的“蛋糕”要予以积极的回应。让学生展示自己的蛋糕。同时提问，引导学生思考在自我的描述中，欣赏自己的哪些方面，觉得有待改善的或不太满意的是哪些方面。说出具体的理由。（让学生认识自己的优缺点）
小结：自我是内在与外在完整统一的结合。不能只偏重一个方面。
同学们，想不想知道你在别人眼里又是什么样子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一样的呢？接下的活动是：（倾听他人评价来认识自己）
活动四：给同桌写评语
请用三句话评价自己的同桌。然后相互交换，说说自己的感受。（让学生明白如何对待他人的评价，学会冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视。使学生掌握认识自己的方法）
小结：同学是镜子，照出我们自己看不到的地方。从不同的角度，会看到不同的自己。角度越多，个人对自己的认识就越全面。只有全面的认识了自己，才会更好的取长补短。完善自我。取得成功。
活动五、配乐诗朗诵
老师寄语：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（强化学生对自我的认同度，增加对自我的满意度）
（三）归纳小结，指导实践
同学们，认识自我，就是新的开始。一口不能吃一个胖子，一堂课不能解决所有的问题。你们要走的路还很漫长。说得好不如做得好。要能把学到的知识应用于实践。大家下去之后呢，可以给小组里的每一个同学都画画像写写评语彼此来一次真诚愉快的沟通。老师相信，你们每个人都会是你们自己的superstar.最后，让我们再次借用super star来结束这节课
3.1认识自己教案篇6
我们今天学习了小i、大y、音节yi及它们的四声，还学习了音节。同学们觉得真快，真好！
五、布置作业(10)
1.读儿歌。
2.抄写yī、ā yí、yā。
板书设计
yī ā yí yā
教后感
u w wu
教学目标
1.学会单韵母u、大写w和音节wu，能读准音，认清形。
2.能在四线格里正确书写u、w，注意正确的书写姿势。
3.在老师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点
读准u、w、wu。
教具准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(4)
猜一猜，并准确认读i、y、yi。开火车读i和yi及其四声。
二、学习韵母u(10)
1.出示乌鸦图，说说图上画的是什么？
2.学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u。
3.示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u u u”。
4.认清u，指导书写。
(1)看图想像u像什么，你怎么记住它？
(2)观察笔顺图，小老师引导书写。
(3)观察u在拼音格中的位置。板书提示：u占中格，共两笔。
(4)检查坐姿和执笔，学生练习书写和评价。
5.练读u的四声。
三、学习大w(10)
1.单韵母u还有一个朋友，它是谁呢？
2.提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。
(1)学生自由练读，同桌互读互相纠正。
(2)开火车读，小老师教读、齐读。
(3)辩认w和u：w叫大w，u叫小u。
(4)学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读“乌”。
3.出示图片：想想怎么记住w。（口诀：房屋倒影w w w。）
4.指导书写。
(1)让生观察笔顺图，说说发现了什么？有什么问题？
(2)学习新笔画：斜上斜下v。
(3)书写笔画笔顺。
(4)观察在拼音格中的位置，板书提示：w占中格，两笔写成，不要写得过宽。
(5)学生书写，要求做到“三个一”。
(6)师生评议。
四、学习整体认读音节wu(6)
1.出示卡片wu，告诉学生它也读作“乌”。想想怎么记住wu。(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。)
2.熟读u和wu的四声调。
3.练习用四声调组词，编歌谣。如：“小乌鸦它姓乌(wū)，小胖子它姓(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。”
4.区分：u、w、wu，说说它们的异同。
五、看情景图，读儿歌(5)
1.看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？
2.自读儿歌，用“-”找出带u的音节。
3.教读，学生选取用自己喜欢的方式读，读后交流。
六、巩固练习，完成读读连连(5)
1.放手让学生做，然后讲评。
2.指导读wáwā，练习读轻声。
七、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
u w wu
ū ú ǔ ù
wū wú wǔ wù
教 后 感
ü（yu）
教学目标
1.读准单单纯ü和音节yu及其四声。
2.能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。
3.在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课单韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点
学会ü和yu。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习i、u、y、w、yu、wu(5)
采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音。
二、学习单韵母(8)
1.看图说说图上画的是什么？
2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由
读，体会读音。
3.抽读，观察口形编儿歌：“扁圆嘴巴üüü。”
4.开火车读、齐读。
5.观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：小鱼吐泡üüü，u上加两点üüü。
6.观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。
7.作业讲评。
8.练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu(7)
1.故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园去玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）
2.读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”
3.练习读yu的四声调。分别用yu的四声调组词。
四、读语境歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”(5)
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固：送拼音回家(5
准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
七、布置作业(5)
抄写：ü ǖ ǘ ǚ ǜ yū yú yǔ yù
板书设计
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yū yú yǔ yù
教 后 感
积累与运用（一）
教学目标
1.复习巩固本单元所学的6个单韵母。
2.复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。
3.鼓励学生自主识字。
教学准备
拼音示教板，简单卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、读读写写记记和抄抄计读(20)
用小组合作夺红旗的游戏完成，具体过程如下：
1.今天我们来做一个有趣的游戏：夺红旗。
2.活动准备：学生自己照要求完成题目。
教师提示：注意审题。
3.交待游戏规律：
(1)小组交流完成一、二题的情况。
(2)推选评委和选手。
(3)评选要求：一要读得准，二要写得好。凡是涉及到第一题的字母还要求记得牢。
4.开始游戏，夺红旗。
(1)教师课前将一、二题的内容打乱顺序准备好。
(2)各组选手上场，按要求完成。
二、自主识字园地(10)
1.把果子中你认识的娃娃做上记号吧！
2.数数你认识多少个字。
注意：这道题不作硬性要求，学生能认识多少字就认多少字，让学生体验到自主学习的快乐即可。
三、布置作业(10)
抄写拼音：ɑo e i uüy w
b p
教学目标
1.认识声母。读准声母b、p，能正确书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学过程
一、复习(5)
单韵母ɑ、o、i、u的读音及四声。
二、学习声母((7)
1.观察图画，问：图上画了什么？
2.读准声母。
(1)老师示范、教读。
(2)学生自由练习，同桌互练。
(3)全班交流，老师点拨：声母发音要又轻又短。
三、在四线格中指导书写。(5)
1.讲清笔顺及其在四线格中的位置。
2.老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
3.学生书写，老师检查，指导。注意区别b、p。
4.完成课后练习“读读写写记记”。
四、引导学生看图读儿歌。(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用__和---分别画出b、p和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、巩固练习(8)
1.抽读卡片b、p。
2.读儿歌。
六、布置作业(5)
在作业本上把b、p每个写四行。
板书设计
b p
第二课时
教学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑ→bɑ p－u→pu
bɑ bo pɑ po
bi bu pi pu
m f
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
学会m、f和学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
学会m、f。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u 的读音及四声。利用卡片变序读。
2.复习声母b、p。
二学习声母mf(15)
1.学习m。
(1)观察图画：图上画的谁，在干什么？
(2)引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握情况。
(3)识记形：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？
2.学习声母f。
(1)观察图画，图上画的上什么？猜猜这个声母念什么？
(2)读准f，教师领读，学生练习。
3.识记f。问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）
3.指导书写。
(1)讲清笔顺及其在四线格中的位置。
(2)老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
(3)学生书写，老师检查，指导。
(4)完成课后练习“读读写写记记”。
三、学习儿歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
四、巩固练习(5)
1.抽读学过的声母。
2.回忆发音方法。
五、布置作业(5)
抄写音节。
第二课时
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(3)
抽读声母卡片。
二、练习拼读(20)
1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2.合作拼读，全班交流，老师指导。
3.积累音节（前面学过的）拼读。
板书：mɑ mo me mi mu fa fo fu
4.提问：这几个音节有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问。教师指名，变序抽查。
三、学习“读读练练”(7)
1.学读音节的四声。可以ma、fu为例。
(1)按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。
(2)打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。
(3)教师以一幅图为例指导拼读。
2.学生合作练习拼读，全班交流，教师指导。
四、练习巩固(5)
1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。
2.读儿歌，记字形。
3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又快又对的在书上指出来。
五、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
m－i→mi mɑ mo me mi mu
f－a→ fa fa fo fu
d t
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母d、t。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习导入(5)
以指名读、开火车读等形式复习单韵母ɑ、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
二、学习声母d、t(20)
1.学习d。
(1)观察图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？
(2)出示卡片d，示范发音，听音模仿，领读、指名读。
(3)识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成“读读写写记记”的内容。
2.学习t。
(1)观察图画：图上画了谁？在干什么？
(2)出示t：范读、教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。
(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成读读写写记记的内容。
三、看图学儿歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，分别用___、 画出d、t 和它们的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
四、巩固练习(5)
1.抽读卡片：d、t。
2.回忆发音方法。
五、布置作业(5)
在作业本上把d、t每个写四行。
第二课时
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3.拼读音节，感受学拼音的乐趣。
重点难点
准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.抽读学过的声母。
2.抽读音节。
二、学习拼拼读读(16)
老师板书：
dɑ du de di
tɑ tu te ti
1.自由练习拼读，指名读老师指导。
2.利用卡片合作练读。
3.分组赛读，全班交流。
三、学习读读连连(10)
1.以di、tu为例练习音节四声。
2.自己试着读读连连，同桌交流练读。
3.全班交流。多种形式练读音节。
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