《家》语文教案优质5篇

教案的设计需要符合教育部门的要求和标准，编写教案可以帮助教师深入思考教学目标和方法，汇报范文网小编今天就为您带来了《家》语文教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。

《家》语文教案优质5篇

《家》语文教案篇1

第一课时

口语交际

?学习目标〗

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。

3、通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

?课前准备〗

1、教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以和今年重庆地区旱灾情况统计数字。

2、同学：

准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

?教学过程〗

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

(可针对一课，也可针对整个单元谈感受。)

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论(一)：“为什么要珍惜资源”：

⑴同学按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。

⑵进行组内交流。

⑶示范带动，交流评价：

①每一组推荐一名同学向全班汇报。

②将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤开展看后感受交流。

组内交流讨论(二)：“怎样珍惜资源”：

⑴同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。

⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶全班交流，评比“环保精点子”：

①每一组推荐一名同学向全班汇报。

②将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

a、节约每一张纸。

b、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

c、不使用一次性筷子。

d、节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

e、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

⑷结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?

第一、二课时指导习作

写建议书

?课前准备〗

通过书本、杂志和走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

?学习过程〗

一、谈话导入，引起考虑

1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个一起的主题，是什么?

2、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的维护呀!可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自身的资料进行展示。

3、小结并交代任务：

这样的现象真是让人惊心动魄，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧!板书：

建议书

二、明确要求，交流建议

1、同学自身读题，明确要求。

2、建议书有内容是什么?

(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。)

3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

⑴先写清楚存在的问题。

⑵再说明发生的原因。

⑶最后提出解决的问题的建议。

4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议?有什么好的方法?提出来大家交流。

5、咱们来看一下几篇例文：同学快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方?

(引导同学着重从格式上谈。)

建议书格式：标题;称谓;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

三、试写初稿，进行修改

1、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

2、同学完成初稿，进行自我修改。

看图写话

?课前准备〗

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

?学习过程〗

一、看图激趣

1、老师出示几幅漫画，同学看后谈自身的发现。

2、看了这几幅漫画，它们都有什么一起特点呢?

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表示出来的呢?

(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。)

二、引导看图，明白图意

1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自身看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?同学同桌讨论，全班交流。

3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?

4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1、同学读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自身的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自身搜集到的有关珍惜资源、维护环境的其他漫画。

2、四人小组交流自身搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自身的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：(投影出示)

1、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

2、同学完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改。

第三、四课时

修改评议

一、指导同学自身修改

自身修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

第一遍：找出错别字，并修改。

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句。

第二遍：与同桌讨优秀论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导同学进行赏析。

2、同学交流评议。

3、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1、教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作。

2、请同学展示自身在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，成果优秀的作文，以培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，同学进行欣赏。

《家》语文教案篇2

教学目标

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点难点

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备

①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②师生合作制作秋景图的图片或课件。

教学过程

一、激趣引读，诵读积累

1、创设情景，导人新课

著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

2、诵读积累，整体感知

①教师配乐范读课文

a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b．学生正确划分诗歌的停顿。

②学生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

二、合作探究，互动释疑

1、合作探究：

a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

讨论明确：

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．天的喜爱、赞美的感情。

2、图画描绘：出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。)

先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

3、研读赏析

a．作者是按什么顺序写景的? 由远及近的顺序。

b．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

c．找出你最喜欢的语句，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，并说说你的感受。

例：优美语句赏析，主要分析加点词的表达作用：

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗?

比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

4、互动释疑：学生提问，小组全班相互解决

三、联系生活，体验延伸

以海盐的秋天为生活舞台，说说自己的所见所闻所感。

四、教师小结，课外拓展

1、教师小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

2、拓展延伸，布置作业

①写海盐的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

③比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

《家》语文教案篇3

?爱斯基摩人的`冰屋》

教学目标：

1、认识本课16个生字，会写其中的7个字。

2、能准确、流利地朗读课文。了解课文内容，并会用“……先……再……然后………”说一段话。

3、能够把学到的知识讲给别人听。

教学重难点：

重点：识写生字。

难点：学会用“……先……再……然后………”说一段话。

教学准备：生字卡片、课文挂图。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

课前导语

上节课，我们跟随丹丹浏览了“世界之窗”，了解了一些国家的知识，我们知道外面的世界真是精彩。世界上还有许多奇观异景，等着我们去了解它呢！

一、初读课文，认识本课的生字词，标出自然段序号。

1、教师范读课文，想想：爱斯基摩人的冰屋是怎样建成的呢？

2、自由读文，标出自然段序号，并把本课的生字词标在课本上。

3、出示生字词语卡片，引导学生认读。

4、分自然段朗读课文，同时思考：爱斯基摩人的冰屋有什么特点？

二、朗读课文，解决疑问

1、通过刚才的学习，我们对爱斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他们的生活方式又有什么特点呢？请同学们在组内学习，找到有关句子，画出来，再和你的同学们进行交流。

2、学生小组内自学。

3、品味课文，练习有感情的朗读课文让学生找自己最感兴趣的地方读。

4、教师指导。

5、小组内学生交流读。

第二课时

一、讨论后汇报。

我知道他们是怎样建造冰屋的。“建造时，先在避风的地方选好地基，挖一个坑，再在坑上垒成半球形的冰屋顶；然后，开一个小窗，使光线能够射进屋里。”

1、指名朗读这段话，同学们注意爱斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2、学生之间自由读，找出关键词。

3、齐读，并试着用“…先……再………然后……、”说一段话。

4、指名说，其他同学可以补充。我知道他们的一些生活习性，比如他们的床也是冰块和雪块垒成的，他们用海豹油照明、取暖。

5、你能试着把爱斯基摩人的知识讲给同学们听吗？

二、复习课文内容

1、指名分段朗读课文。

2、再自己把喜欢的内容读一读。

三、学习本课的生字、新词

1、认读生字卡片，注意生字的读音。

斯：（），平舌音。“垒”：读（），不能读成（）。

层：读（）不能读成（）

2、分析要写的字的结构。

左右结构的字：线、够、温、暖、取，其中“温、暖”两字

左窄右宽。

3、分别指导书写，注意生字偏旁的变形。

屋：（），屋的第三画撇要稍长，要能盖住下面的“至”。

选：（），的半边走之的写法应当注意，捺应稍长而平。

取：（），耳旁与“耳”字写法不同。

4、教师示范写。

5、学生书写或描红。

6、教师相继评议，加以指导。

7、学生写字，教师巡视指导。

第三课时

一、选择正确的读音打对号。

屋（）斯（）层（）

暖（）取（）坑（）

二、比一比，再组词。

屋、选、暖、线

层、远、爱、钱

三、把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。

交流信息。你知道世界上还有哪些奇观异景？

同学之间交流。

《家》语文教案篇4

一、教学要求：

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

二、教学难点：

学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

三、教学准备：

1、生字卡片。

2、投影片或多媒体课件：

①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。

②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。

3、朗读录音带。猴子头饰多个。

四、教学过程：

第一课时

(一)谈话引入学习新课。

同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。

(二)自读课文

要求：

1、读通课文。

2、画出生字;读准字音。

(三)检查自学情况。

1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：

“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母。

“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”;“伸”前鼻韵母，翘舌音。

“碰”是后鼻音。

2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

4、学生反复读记生字。

5、用抽读的`方法检查学生是不是把课文读通了。

(四)书写生字。

重点指导下面的字：

猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。

脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。

接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。

(五)学生练写，教师巡视指导。

(六)课堂完成课后练习第2题。

第二课时

(一)复习本课生字

(二)朗读课文，提出问题。

1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。

2、解答小组里未能解决的问题。

(三)练习有感情地朗读课文

重点指导四个“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。

最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮/好好地/挂在/天上呢!

(四)扩展想象，分组交流。

1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。

2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。

3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

(五)完成课后练习第3题、第4题。

(六)课堂订正。

《家》语文教案篇5

一、创设情境，导入新课

今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。

二、初读课文，学习字词

1、自由读文：

首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。

2、同桌合作读：

同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。

评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。

3、齐读字卡：

生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗?如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧!

4、词语中复现生字：

生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课认真听讲的姿势?

5、句子中复现生字：

就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件)