幼儿园拼音h的教案8篇

通过写详细的教案，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，编写教案需要考虑学生的实际情况和学习需求，汇报范文网小编今天就为您带来了幼儿园拼音h的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

幼儿园拼音h的教案8篇

幼儿园拼音h的教案篇1

设计意图：拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好的基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这节拼音课拼读游戏课，以书写和拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下学习。

教学目的`：

1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。

3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学准备：教学卡片若干、奖励贴纸

教学重点：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式

教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学过程：

1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，

2、教学z的发音，认清形。

（1）教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：（教师范读、跟读、齐读）

（2）图中藏着一个z，谁能找得到？谁能给z起个名？叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz （3）找个别幼儿领读，教师指导。

3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

（1）用活动卡片，让幼儿拼读。

（2）老师领读，幼儿同步跟读。

4、引导幼儿正确书写拼音声母z （1）老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横（2）幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。

5、进行游戏，巩固拼读音节。

游戏："摘苹果"，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

幼儿园拼音h的教案篇2

活动过程：

1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。

(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)

2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)

4、a四声的学习：（1）先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)

5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。

6、学习写韵母a,o

幼儿园拼音h的教案篇3

活动目标

认识单韵母ɑ ,能读准音，认清形。正确书写。

教学重点、难点

教学重点： ɑ的发音和韵母带调读

教学难点： ɑ的发音及二声和三声

活动准备

准备单韵母ɑ的卡片( 不带声调和带声调 )及挂图

活动过程

一谈话导入

师问：“小朋友们喜欢交新朋友吗?今天老师带你们到拼音王国里去看看，那里住着很多拼音宝宝呢?这些拼音宝宝悄悄告诉老师想和我们班的小朋友交朋友，你们愿意吗?【愿意】

师问：“有小朋友问老师认识这么多拼音宝宝干嘛呢?老师告诉你们哦，拼音的用处可大了，能帮我们识字，读书，还会说一口好听的普通话，小朋友们可一定要仔细学哦。跟老师一起来学一首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。

二教学单韵母宝宝ɑ

1. 师问：“拼音王国里的拼音宝宝很多，今天看看谁来到我们班啦!”

看图说话引出ɑ：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：医生在给小朋友检查咽喉，小朋友张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 2 . 你们瞧!图上的小朋友，医生在给他检查咽喉时，嘴巴是----张得大大的

3 . 师示范发音，幼儿听音，看口型，幼儿模仿发音，教师边检查边领读。

4 发音要领，发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮，教顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5 . 师拿出单韵母a的卡片。请小朋友告诉老师今天我们认识的`新朋友是谁呢?【单韵母ɑ】,指名认读，点名认读。她长得什么样小朋友想不想知道?拿出单韵母卡片，请小朋友观察，回答。【幼儿在回答后，教师要给予鼓励和表扬】今天我们认识的新朋友单韵母a像一个小姑娘扎着一个小辫子。跟老师一起跟她打打招呼，张大嘴巴——ɑɑ ɑ。

三正确书写单韵母宝宝a.。

1 .今天拼音王国里的第一位拼音宝宝来到我们班，请小朋友告诉老师她是谁?全班小朋友一起回答【单韵母ɑ】，小朋友们都有自己的座位，可是我们的单韵母a她的位置应该在哪里呢?请小朋友帮忙找一找。出示四线三格，让幼儿数一数有几根线几个格子。幼儿观察回答。引出四线三格，拼音王国里的拼音宝宝她们也像我们班的小朋友一样都有自己的位子，叫四线三格，三格为上格，中格，下格。就好像是三层楼房。

2 .师问，幼儿思考回答。我们的新朋友单韵母ɑ 在三格中的哪一格，小朋友们想不想知道?【中格】。二楼。

3 .请几位幼儿上前试着写一写，根据幼儿书写情况给予表扬和鼓励。师小结ɑ的写法，今天我们认识的新朋友单韵母ɑ占中格，分两笔写，先写半圆，再写一竖小尾巴。请全体小朋友伸出你的右手跟老师写写，看谁写的最漂亮。【书空】

4.今天单韵母ɑ不仅自己来了还带了声调四兄弟。(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。(2)学习ɑ的四声。一生平又平，二声向上扬，三声拐个弯，四声向下降。在本次活动中幼儿第一次接触声调，师充分发挥图片及动作的示范作用。例如，教师可以借助描述，带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习，记忆四声。如，汽车直开āā ā(一声)，汽车上坡á á á(二声)。汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ(三声)。汽车下坡à àà,(四声)。读三声时，稍带夸张突出声调的先降后升，让幼儿体会声调的变化。(幼儿反复练习)

四指导幼儿看书，读书。

1 .知道看书，今天我们认识的新朋友在书上的多少页呢?翻开课本，学习汉语拼音第一课。

2 .幼儿边看图，边拼读所认识的拼音宝宝。集体拼读，指名读。

五小结

师以提问的方式小结。1.今天我们认识了拼音王国里的哪个拼音宝宝呢?【单韵母ɑ】2.她在我们认识的四线三格中的哪一格?【中格】3.单韵母ɑ不仅自己来了，还带了谁?【声调四兄弟】。

幼儿园拼音h的教案篇4

?摘要】小学一年级的汉语拼音教学，是小学生学习掌握汉字说好普通话最基本、最重要的教育环节。要抓住小学生的心理和性格特点，首先调动起他们学习汉语拼音的兴趣，教师采用形象、直观生动的教学方法，最大限度地收到较好教学效果。

【关键词】拼音教学；心理特点；调动兴趣；教学方法灵活

汉语拼音学习是母语学习的初始阶段，也是为识字打好基础的重要阶段。掌握了汉语拼音方法还可以帮助说好普通话，扫除阅读障碍。因此，汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。长期以来，因受方言口语的制约，汉语拼音教学一直是教师在教学中的一个难点。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，改变过去教法单一、呆板，学生学习时掌握困难的状况，笔者在拼音教学中通过实践进行了创新和改革。

未曾实施教学，先要找准突破口，即从儿童心理入手，打开儿童思想上学习汉语拼音的通道。从儿童的心理特点看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡期。处于这一时期的儿童求知欲望强但理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪、兴趣有着极大的关系：在高兴时他们的记忆效果好，反之则差。抓住一年级新生这样的认知特点，笔者在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。教师应根据儿童注意力较短、观察不细、形象思维占主导、有意识地记忆能力差的特点，让他们的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然的氛围中记住一个个抽象的汉语拼音字母，并较快掌握住拼音方法，以达到学生在兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛中学好拼音知识的目的。同时，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关――汉语拼音。

但处于幼童期的孩子，因十分贪玩好动，单靠图片和活动教具是远远不能调动他们的学习兴趣的。因为他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们在教师的演示引导下动动手，做做知识性游戏十分必要，也是极为有效的。方法如下：

一、趣味引导，“死”字母“活”记

在以往的声母、韵母教学中，教师教一个字母，学生学一个字母，教学效果不太明显。现在，笔者改变过去的教学方法，在课堂上让学生把学习积极性都调动起来。例如在教学六个单韵母时，教师可在课前把单韵母的分解笔画的教具准备充分；然后教师在课堂上将字母的基本笔画展示给学生，同时根据六个单韵母形象特点，编成童话，把分解了的笔画组成完整的字母。引导学生在拼字母的游戏中记住字母的形；接着，教师在巩固练习中稍加指导，学生就能凭借教具很快说出字母的写法。比如在教学韵母i时，学生借助手中的学具，能说出i由1和 ? 组成，1在中格，?在中上格。

二、抓住重点，提高学生听音调和认形能力

在字母教学中，读准音和认清形是教学的重点。在现行的小学语文教材中设计了许多生动、形象的插图，在教学中，笔者充分利用这些生动、形象的插图，引导学生辨声母、韵母的发音。例如在教学字母zh、ch、sh和音节zhi、chi、shi时笔者先让学生掌握字母的正确读音，记准字形之后，再让学生反复练读，在对比训练的过程中知道轻、短的是字母，重、长的是音节。

三、师生互动，寓教于乐

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的，等等。摆学具这一教学方法在数学教学中运用很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。例如：在教学b―a―ba时由于这是第一次接触声、韵相拼，是个重难点。于是笔者准备这样一个教具，把台历从中平均分成两份，在第一份的每张纸上写上b、p、m、f等声母，另一份每张纸上分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两张纸相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba，接着把声母与a分别相拼。这样的方法简明、新颖，学生也感兴趣，而且制作十分简便，效果明显。在进行摆放练习时，可以同时开展各种形式的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛，即让学生巩固拼音知识，还可以锻炼学生的反应速度和动手能力，一举多得。

四、拓展课堂，儿歌导学

儿歌将所学内容本身转化为音乐智慧是最便捷、最直观的形式。儿歌或者谜语，内容简单，押韵，读起来琅琅上口，适合一年级学生。教学时根据字母的形体、发音编写儿童喜爱的顺口溜、儿歌、绕口令。例如：在教ei这个复韵母时，笔者就编了这样一首儿歌：白鹅非非，喜欢咖啡，e前i后，喝上一杯。抽象的拼音字母这时真正动起来，活灵活现地出现在孩子面前成为好朋友，让孩子们在拼音的知识海洋里扬帆远航吧！

幼儿园拼音h的教案篇5

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：

a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：

投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的`头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：

学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。

认真描写o e。

（六）布置回家作业。

打乱顺序读a o e的四声。

幼儿园拼音h的教案篇6

活动目标：

学会" sh "声母，读准音，认清形，能正确书写。

活动准备：

课件、图片。

活动过程

一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母"sh"的音形1、学生自己借助图学习声母的音形：

2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?

3、根据图中所画的 "大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的.发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示"s sh "对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。

三、正确书写"sh"声母1、让学生自己观察"sh"的占格位置：

2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开3、教师范写"sh"，学生观察。

4、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好!

幼儿园拼音h的教案篇7

教学目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。

教学重点：

能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

教学难点：

能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p―q的字形。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习j q x与单韵母i的拼音。

3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

教学过程：

(一)复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b——d p——g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

(三)教学声母j q x。

1、教学声母j。

(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

(2)听：教师示范，学生边听边看。

(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的.笔顺。)

2、教学声母q。

(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

(1)看图说话：图上画着什么?

(2)教师领读，学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。)

(四)教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j―ji q―qi x―xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

(五)教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读：n―ü→nü j―ü→ju l―ü→lü q―ü→qu x―ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同?

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?

幼儿园拼音h的教案篇8

活动目标：

1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

2．区分音、形相似的字母，正确认读。

3．激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4．乐于探索、交流与分享。

活动准备：

字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

活动过程：

一、律动《拍拍手》

点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

一、复习所学字母。

创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。

二、区分音、形相似的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？

（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）

三、拼音拼读。