制定富有启发性的教案可以让学生更主动参与课堂，一份详细的教案是需要结合教学进度和学生的接受能力来写的，下面是汇报范文网小编为您分享的秋天的雨优秀教案优质8篇，感谢您的参阅。
秋天的雨优秀教案篇1
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
第一课时
?课时分解目标
1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
?教学过程
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是()的。”
高粱说：“秋天是()的。”
棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
小朋友说：“秋天是()的。”
大家一起来读读吧!
师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?
(同学用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)
在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)
2、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗?
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画，同学书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸同学展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)
从教师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三、课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
?课时分解目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
2、结合课文，理解重点词句的含义。
?教学过程
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
1、自主选择学习内容，小组交流。
(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花……
你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?
⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)
⑺秋天的.雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)
⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
三、小结
小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?
四、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。(配乐)
五、拓展延伸，鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?
3、自选作业：
⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
延伸写话，进一步开放课堂，让同学在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
秋天的雨优秀教案篇2
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点
?重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
?难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程
(一)谈话导入，揭示课题
教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文，读中感悟。
1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文，理解体验
1.看看秋的颜色
(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)
(2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)
2.闻闻秋的味道
(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3.听听秋的声音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么?
(2)指导学生读。(个别读，分男女生读)
(四)拓展延伸，积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
(五)交流拓展，小结作业
小结：学了课文之后，你有什么想法?
作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计
秋天的雨
看看秋的颜色
闻闻秋的味道
听听秋的声音
五、教学反思
本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。
秋天的雨优秀教案篇3
【教学目标】
１、认识“梨、图”等８个生字。会写“波、浪”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
把自己的感情通过朗读表达出来。
【教学设想】
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。对要求写的字，要认写结合，先认后写。可通过组词来理解字义。
【教学过程】
第一课时
一、说话入境，插画导入
１、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？
⑴先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
⑵全班交流，自由发言。
２、老师也找到了秋姑娘。（课件出示文中插图）你知道老师是从哪些地方找到的吗？
⑴同桌互说。
⑵生自由发言。
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习：
⑴画画生字，把生字读准确。
⑵想想生字，把生字认一认。
⑶读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
１、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
２、找出自己最喜欢或认为最美的.句子，多读几遍。
３、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读：
课件出示：
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
重点指导朗读。
４、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
５、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看课件背，同位互背……）
四、各展所长，赞美秋天
１、启发谈话：
小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
２、自由组合，赞美秋天：
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
秋天的雨优秀教案篇4
[教材简说]
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳
[教学目标]
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、愿意用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
[教学重难点]
有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
[教学过程]
一、创设情景，揭示课题
1、小朋友，不知不觉地秋姑娘踩着厚厚的落叶来到了每个小朋友的身边，你发现大自然有什么变化吗？今天，老师给大家带来了一幅美丽的秋天的图画，（板书：秋天的图画）我们来欣赏一下吧！
2、（出示秋天的图画）告诉老师，你都看到了什么？
有个小朋友特别喜欢这幅美丽的图画，还把它写成了一段很美的话呢。你们想听吗？就让老师读给大家听吧！（师配乐范读）
二、初读课文，整体感知
1、小朋友，你想读吗？这段话就放在每个小朋友的桌子里，把它打开，我们一起来欣赏欣赏！要想读好这段话，得先把每个字读正确了，把每个句子读通顺了。如果碰到难念的词和句就请你多读几遍，直到把课文读通顺了为止，开始。
2、交流学习情况
（1）小朋友，课文中有一些词语朋友急着想和大家见面了，来认识一下它们吧。
（课件展示）图画波浪高粱燃烧脸颊勤劳火把翻起大雁排成
（2）哪个小朋友想先跟他们交朋友？（指名读）告诉老师你最喜欢跟哪几个词语交朋友？小朋友也一起读读这几个词语。
点拨：波浪——你见过大海的波浪吗？它是什么样子的？
脸颊——小朋友，跟老师一块摸摸自己的脸颊，小朋友的脸颊圆圆的，真像是一个个红彤彤的苹果。太可爱了！
火把——见过火把吗？看看老师给大家带来的火把吧！（图示）
（3）（去掉拼音打乱次序）这些词语朋友跟我们玩起了捉迷藏，小朋友你现在能认出它们了吗？
波浪燃烧翻起勤劳大雁图画火把高梁脸颊排成
（4）大家都想读，这样吧，我们来开小火车，你们这么喜欢开小火车，那我们男孩子和女孩子一起来开火车。
（5）好样的，我们已经和这些词语交上朋友了。老师相信你们现在读起课文来就更方便了。不相信，同桌小朋友互相来读读！注意，一个小朋友读，另一个小朋友可要听仔细了！读好了，请用举手告诉老师。
三、研读课文，朗读感悟
1、读了这段话，你最喜欢哪一句呢？（随机指导朗读第一句）（想知道老师喜欢哪一句吗？）
2、（出示课文第二句）读读这个句子，你有什么不懂的`，请告诉老师。
3、理解“稻海”
（1）什么是“稻海”呢？
（2）小朋友，就请跟老师一块去看看那一望无际的稻海吧！
（3）（出示翻滚的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子结满了沉甸甸的稻穗，金灿灿的一片，一眼望不到边。远远看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一阵阵凉爽的秋风吹过了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪。看到如此的景象，你觉得－－？带着你的感受来读读这句话吧！（给“稻海翻起金色的波浪”划线）
（4）小朋友，我们已经知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到头，就叫——，人很多很多，挤都挤不进去？——是呀，很多同样的东西聚在一起，我们可以加上“海”来称呼，你看，“海”字的作用可真大！
4、理解“高粱举起燃烧的火把”
（1）（出示图画）谁能从图画中找找“高梁”在哪里？为什么它就是？能说说理由吗？
（2）是呀！你看，高粱把腰杆子挺得直直的，举起它那红艳艳的果实，多神气呀！你们能挺直了腰杆子神气地来读读这句话吗？（给句子划线）齐读。
（3）老师太开心了，大家读得真有精神！相信你们一定也能把整个句子读得棒棒的！行吗？好，先自己练习练习。
指名读
（配乐）齐读，（老师很想能看到那美丽的景色，小朋友，能用你们的朗读帮帮老师吗？）
(出示句子)梨树（）起（）的灯笼，苹果（）出（）的脸颊，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的火把。
工这句话中有几个词儿走丢了，小朋友能把它们找回来吗？（一起读读，
是不是还是原来的句子？）
5、背诵句子。
（1）小朋友，这么美的句子我们是不是应该把它收藏在心里，怎么样？好，开始。
（2）（出示图画）谁来？
能背的孩子请闭上眼睛，还不能背的看大屏幕，咱们一起来。
6、谁使秋天这样美丽？小朋友再读读课文，你能从课文中找到答案吗？（勤劳的人们使秋天这样美丽。）
（出示大雁图）小朋友们，看，蓝天上的大雁作出了回答，它们——（学生接读）
7、齐读课文。好，现在我们已经和句子也交上朋友了，老师相信这下子大家一定也能把课文读得美美的了！是不是？
四、启发想像，练习表达
1、秋天的图画里还有许多美丽的景色等着小朋友画上去呢！你想画上什么？
2、（出示课文第二句和石榴），你能学着课文中的句子来说说石榴吗？
3、（出示图画）这些美丽的景色你能用笔把它写下来吗？（出示作业纸）好，小朋友你可以从上面的景物中选择四样来写，也可以自己另选几样来写。
4、（展示学生作品）老师选了几张小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。（把自己的大作美美地读给大家听。）
5、老师要给大家布置一个有趣的作业，中午回家给自己写的文章配上美丽的插图，可以把它贴在教室的展览园地上，让大家一起欣赏，好吗？
五、学写生字
1、课文中有几个生字比较难写，看看它们是谁呀？
2、仔细看看这三个生字，你有什么要提醒大家的吗？
举颊
勤（看老师来写写“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起写。）在作业纸上写一个。
3、好，请小朋友仔细观察一下每个字在田字格中的位置，在空格中认真书写两个。
秋天的雨优秀教案篇5
【课前透视】
?秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
【教学目标设计】
１、知识目标：
会认８个生字，会写８个字。
３、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
３、情感目标：
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【教材内容及重点、难点分析】
?秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会 。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
【教学对象分析】
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
【教学策略及教法设计】
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的'教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
【教学媒体设计】
１、多媒体课件：
⑴ 教学开始，创设氛围。
⑵ 演示课文内容及相应景色。
２、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
【教学过程设计】
一、课前导入，创设情境
１、导语：
小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？
２、课件演示秋天的景色。
３、看到了些什么？
二、初读课文，认读生字
１、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？
２、检查读书情况。
（指名读、分组读。）
三、精读课文，欣赏秋天
１、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？
２、学生练读。
３、检查、欣赏、指导朗读：
（学生读一句，课件出示相应句子和画面。）
⑴ 课件演示，出示第一句话及山野画面。
⑵ 课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
⑶ 课件演示，出示第三句话。
⑷ 课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。
４、师生配合读。
５、学生背诵。
四、扩展课文，歌颂秋天
１、画秋天。
２、学生上黑板贴画。
五、品尝秋天的果实
六、版面设计
黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。
七、练习设计
１、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
２、制作一个送给秋天的礼物。
秋天的雨优秀教案篇6
【教材理解】
?秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
【设计理念】
美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
【学情简介】
学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好
3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
4、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
【教学重难点】
理解课文，感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、图片导入
1、又是一个金秋时节，细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天处处是美景，我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读，找小老师领大家读一读。
2、今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步，一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题：秋天的雨
二、预习反馈
1、识字反馈，指名读，读对了跟读。（词语，短语，多音字，语境识字正音）
2、指导“爽、菠、萝”的书写。
3、检查读文情况
生字词读得这样棒，相信大家也能把课文读好，谁想把课文读给大家听。（指名读课文，正音）要求声音洪亮，字音准确。其他同学认真听，你们都是小评委，看看谁预习课文时读课文最认真。
4、读课文也难不住大家，那我们再来看看预习课文最后一项：课文内容我知道（课时练自主学习）
（指名回答，齐读。）
师小结：像1—4自然段第一句话这样，在段的最前面，总的讲这个自然段的意思，这样的句子叫总起句，也是中心句。抓住每个自然段的中心句，再把这些句子连起来，能很快地读懂课文主要写了什么。
那我们看课文从（）（）（）三个方面来写秋天的雨。
三、课堂探究
（一）赶快拿起神奇的钥匙，来把秋天的大门打开吧！（出示第一小节。）
1、指名读，多叫学生朗读，教师相机指导：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。
2、师范读，这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
1、默读课文，感受色彩美。
找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。
你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
2、说话训练，感受意境美。
用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
3、比较句子，感受语言美。
①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”
你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？
②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
③美读句子，品味、积累。
好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。
4、迁移仿写，创造美。
同学们和我一样还沉浸在美景之中，其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
（三）师小结：把同学写的连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……（出示自学要求），学生小组合作学习第3、4自然段。
学生交流找到的句子，说说喜欢的理由。
（四）齐读第五自然段。
教师进行写法总结，理清文章脉络，为写作打好基础、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如画》，学生自读赏析，交流自己找到的好句子。
秋天的雨优秀教案篇7
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词好句。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：理解文中被艺术化了的语言。
教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。
教学时数：2课时（第一课时略）
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、动情朗读，感受美景
1、 师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》？把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？
2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。
3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的建议）
三、自主学习，理解感悟
1、 师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）
过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？
2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。
3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。
师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？
（1）学生读文汇报，其他补充回答。
师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！
（2）可见展示：（填一填、读一读）
（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野
（ ）的果树 （ ）的菊花
（3）口头练习填写，指名读，齐读。
师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？
（4）学生用自己的话表述词语的含义。
师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）
（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。
黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。
师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？
（6）生读文或口述。
师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？
（7）师引读第四自然段。
（8）拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？
四、总结全文，课外延伸
1、同学们，喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
2、齐读最后一自然段。（板书：丰收、欢乐）
3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）
师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！
4、自选作业：
（1）收集一些描写秋天的词句。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起秋游。
秋天的雨优秀教案篇8
一、教学目标
①准确流利朗读课文，读出诗的节奏美。
②感知课文内容，把握作者的感情，通过想象体会诗歌的意境美。
③揣摩、品味关键语句，感受诗歌的语言美。
④学习仿写，培养学生观察大自然、诗意的感触生活的能力。
二、教学重点难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时安排
一课时
四、教学过程
（一）导入
正是秋色烂漫的时节，又刚经历过周末，大家一定观察了许多美丽的秋景吧。那么你们喜欢秋天吗？生说喜欢。师：下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。（若有人说不喜欢，师就用下面的话导入：秋天呢，在不同人的眼里，有着不一样的色彩和感情。在诗人杜牧的眼里，秋天就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“；在词人辛弃疾的眼里，秋天就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；在元曲作家马致远的眼里，秋天就是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”那么在现代诗人何其芳的眼里，秋天又是怎样的呢？下边我们来一起学习这首诗。）
（二）朗读诗歌，读准字音，读出节奏美
1、读注释一，了解作者。
2、把注释的拼音转移到课文中。
3、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。
正音：抽生读下边加点字的音（课件出示），学生自读三遍。 丁丁（zhēng） 肥硕（shuò） 栖（qī ）息 鳊（biān）鱼 乌桕（jiù）叶 归泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 梦寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读，注意朗读节奏。震落了/清晨/满披着的/露珠，
伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。
放下/饱食过/稻香的/镰刀，
用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网，
收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。
芦蓬上/满载着/白霜，
轻轻/摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在/渔船上。
草野在/蟋蟀声中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。
牛背上的/笛声/何处/去了，
那/满流着/夏夜的/香与热的/笛孔？
秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自读练习。做到读准字音，读出节奏。
6、小组朗读展示自己喜欢的一节诗，读准字音，读出节奏，让其他同学为他点评。
（三）再读诗歌，想象意境美
1、问：何其芳的秋天共有三个小节，每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思，你能找出来吗？
生：秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。
2、让喜欢同一小节诗的同学站起来齐读，其他同学闭上眼睛想象画面。
3、唐代诗人王维说过：诗中有画，画中有诗。挑出你喜欢的一节诗，给它起一个漂亮的名字，并想想这节诗的画面上有什么。
生站起来读诗，说画面名称，并解说画面内容。
师提示：想象画面可从以下方面想起，时间，地点，景物，人物及其活动、心情等。
生解读后师出示示例：第一节，读完这节诗，我脑子里出现了这样的画面：清晨，太阳还没有出来，露珠亮晶晶的在草尖上滚动着。一个农夫刚收获完丰收的稻子，放下镰刀，又来到山林，砍伐成才的树木。一阵丁丁的伐木声从幽谷飘出，震落了露珠，惊飞了宿巢的鸟儿。小院里，竹子做成的篱笆间瓜果成熟了，一位农妇笑意盈盈正用背篓盛放，院子里满是丰收的喜悦。这就是秋天农家丰收的图景。
生说师总结板书：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图
（四）品味语言，感受诗歌的语言美。
1、找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。批在书上。（提示：可从用词，修辞等方面赏析）
2、小组交流，集体交流。师评点，并指导学生把喜欢的语句通过重音的朗读读出感情来。
3、试一试：背一下诗歌。
（五）仿写，用诗的语言描绘家乡的秋天。
1、在何其芳的笔下，秋天栖息在农家里 ，游戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家乡的秋天在哪里呢？
请你用“秋天在。”写一句诗。 生说。
2、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句，抓住几个有代表性的事物，具体写出美在哪里。（可写在随笔上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一声响亮的甩鞭，一阵清脆的铃声，山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞，柿子提着灯笼也来助兴，红叶涨红了脸热情的鼓掌。采酸枣的孩子呀，请慢点，别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。
（六）小结
这节课我们通过何其芳的《秋天》经历了学习诗歌的四步：朗读节奏美，想象意境美，品味语言美，仿写创造美。听了大家的写作，老师不得不说，秋天真美啊。让我们采一捧山菊，把秋天带回家；摘一树柿子，把秋天挂在院子里；择一枚红叶，把秋天夹在书页里；写一首小诗，把秋天永远留在心窝里。让我们再一起带着喜爱和赞美之情把课文读一遍。
五、板书设计 秋天 何其芳
农家丰收图
轻松愉悦
霜晨归渔图
闲适欢快
喜爱和赞美之情 少女思恋图
轻柔美好
本课是学生第一次接触现代诗歌,又是初一学生,理解力鉴赏力有限。所以我确定重在引导学生感受诗歌之美,引发对诗歌的兴趣。所以重点是朗读,在次基础上体会意境,感受诗歌之美。开课首尾用优美的语言导入与结束,与整节课会然一体,给学生语言美的体验。总之潜移默化鉴赏诗歌之美。
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