为了能让教师在课堂上更自信地表达和传达知识，提前写好教案很有必要，通过教案的设计，教师能够更有把握地控制课堂讨论的时间，促进学生思维的深度发展，汇报范文网小编今天就为您带来了一年级数学下册的教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级数学下册的教案篇1
教学内容
教科书第114页例2、课堂活动和116页练习十六第2题。
教学目标
1蓖ü具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，进一步培养初步的统计意识。
2蹦馨词量分类统计，经历象形统计图统计的全过程，让学生掌握简单的象形统计图的统计方法。
3蹦芨据统计图、统计表中的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法。
4痹谕臣仆急斫饩錾活中的问题的过程中获得初步的数学活动经验，体会数学的应价值。
教学准备
教师准备装有钱币的储钱罐，以及相关的学具。
教学过程
一、引入新课
教师：上节课我们学习了统计，这节课继续学习统计。
板书课题。
二、教学例2
教师：老师这里有一个储钱罐，这是小红同学平时积攒下来的零花钱，你想知道这个储钱罐装有多少钱吗？
教师：老师把这个储钱罐里的钱倒出来。
教师把储钱罐里的硬币全倒在
上，堆成一堆。
教师：现在你能看出多少钱吗？学生仍然不知道有多少钱。
教师：怎样才知道有多少钱呢？
学生提出的方法可能有数一数，把它一个一个地摆出来，教师提示学生这节课学习统计，我们还是摆的方法有多少钱好一些，随即追问一个问题“怎样摆呢？”让学生意识到要先分类。
教师：你们每个组都有一个储钱罐，把里面的.钱倒出来看一看，你认为这些硬币可以怎样分类？学生倒出来后讨论，要按硬币的面值来分，把1分币分到一起；把5分币分到一起；把1角币分到一起；把1元币分到一起。
教师：1分、5分、1角和1元都表示了不同的数量，所以和上节课不同的是，这次是按数量分类，同学们按这样的分类标准分一分。
学生分类，抽一个学生到
上分类，把这些硬币分成4堆后，教师发给每组一张纸（纸的下端如图所示），要求学生以小组为单位在纸上摆一摆。
教师：根据我们在上一节课的学习经验，在进行拼摆时要注意些什么呢？
引导学生说出要注意最下面的图形要对整齐，然后拼摆图形，横排和竖列的图形都要对整齐。
教师：把这些硬币摆一摆。
学生摆硬币，教师作必要的指导。然后把学生拼摆的结果在
上展示出来。
教师：同学们是这样分类拼摆的吗？这样我们就把这些硬币按1分币、5分币、1角币和1元币这样不同的数量统计出来了。看看你们的统计图，与书上第114页的统计图比，你们有什么发现？
让学生说己的发现是书上统计1分币时摆了两列。
教师：猜猜书上的1分币为什么要摆两列呢？
让学生理解是因为一列摆不下，所以又摆了一列。
教师：这样一列摆不下，摆成两列也是可以的。把这些硬币分类摆放后，就成了一幅漂亮的统计图。从图中你能看出些什么信息呢？
引导学生说出知道的信息有1分的硬币最多，1元的硬币最少。
教师：1分硬币比5分硬币多多少枚？
教师：看图你还能提出哪些数学问题？怎样解决？
学生提问题，学生解决。
三、巩固练习
1背鍪镜115页课堂活动第1题
教师：这是一幅先进班集体评选中到的小红旗统计图，要求我们看着这个图填统计表，在看图填统计表时，你觉得要注意些什么？
引导学生说出图上的统计单位要与表上的统
计单位要一一对应，比如一班的小红旗面数就要对着表中的一班的表格填，不能填错，二是在数统计的小红旗的数量时，不要数错。
教师：对了，一是要注意统计单位的对应，二是不要把统计的数量数错。好，现在同学们填写书上的统计表。
学生填写后，抽一个学生的作业在
上展出，全班集体订正。
教师：这道题下面还有两个问题，第一个问题是哪两个班的小红旗一样多，第二个问题是4班比3班少几面小红旗。同学们能回答这两个问题吗？
学生讨论后回答，全班集体订正。
2背鍪玖废笆六第2题
教师：这道题统计什么内容？是按什么进行分类统计的？
学生讨论后回答，这道题统计的内容是各种价格的月饼各有多少个，是按月饼的价格分类统计的。
教师：和例题比，这幅月饼统计图有什么不同？
让学生明白最大的不同是统计图的样式，例题的统计图是竖着摆放的，而这个统计图是横着摆放的。
教师：它们起的作是一样的吗？
教师：从图中知道些什么？
教师：看图你还能提出哪些数学问题？
学生提问题，解决问题。
3背鍪镜117页第3题
教师：看看这道题上面的文字，你知道这幅统计图是怎样来的吗？
引导学生说出这幅统计图是小华这个体育委员为了调查班上同学最喜欢的体育项目，让同学把自己最喜欢的体育项目图案选择出来贴到学习园地上，形成这样一幅统计图。
教师：同学们注意题中有“每个同学选一个图案”这句话，为什么每个同学只能选一个图案呢？
让学生理解这样做是为了不重复统计。
教师：你能根据这幅统计图填下面的统计表吗？试试看。
学生填表后，将学生填的表放在
上，全班集体订正。
教师：统计表下有4个问题，你能回答哪个问题？
学生讨论后回答。学生回答一共调查了多少个同学时，教师追问，“你是怎样知道统计人数的？”
让学生理解有多少个图案就说明统计了多少个人，因为一个人贴的一个图案；当学生回答如果全班同学要组织一项体育活动，应该组织游泳活动时，教师追问，“为什么？”让学生意识到选择游泳的人数最多，代表了全班大多数人的意见。
四、课堂
教师：这节课学习了什么内容？它和上一节课学习的统计有什么联系？又有什么区别？怎样进行统计？你还有哪些收获？
五、课外作业
学生独立完成第115页第2题。每个学生调查全班同学的年龄，再排一排，数一数，看看能发现些什么？
一年级数学下册的教案篇2
教学目标：
1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。
2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。
3. 尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。
4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。
5. 初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。
教学重点：
按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。
教学难点：
正确的描绘方法。
教学过程：
一、认识平面上的前、后、左、右。
1. 创设情景，导入学习。
师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?
2. 认识平面上的前后左右。
师：①从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。” ②我想去亭子，应该怎么走?我想去_，应该怎么走?„„
3. 动手操作，加深认识。
师：①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) ②把双色片放在大门位置，听口令：
(1)向左x格、向右x格、向前x格、向后x格;
(2)先向左x格，再向前x格;先向前x格，再向右x格。
③在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 学看平面图
师：(出示图) ①在这张图上，这里是什么位置?
(在图上标出前、后、左、右。)
②图上有什么?
(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)
二、认识、描述路径。
师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。
1. 根据路径，语言描述。
(1)出示图题1。
①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?
②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。
(2)生操练，师巡视。
(3)反馈交流：根据反馈情况，引出“起点格不要数。”
2. 根据描述，画路径，找目标。
(1)出示题3/1。
①小亚录音：现在我把走的路线告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生讨论、猜测。 ③验证：画一画、走一走，圈出目的地。
(2)根据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里?
①出示题、学生练习题3/2、3。
②生操练，师巡视。
③反馈交流。
三、设计、选择路径。
1. 设计路径： ①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来，并记录下来。
②学生练习，教师巡视。
③反馈交流。(对不同的路线加以肯定)
④如果你是小巧，你认为还可以怎么走?
⑤学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出路线并做好记录)
⑥反馈交流：还有其它设计吗?
⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。
2. 选择路径。
①师：老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)
②交流小结：一般情况下我们选择最近的路线走。
3. 巩固提高。
①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。
②请你先设计一种路线，并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。
③生练习，师巡视。
④反馈交流：(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。
四、总结归纳，完整课题
师：今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路)
五、联系实际，拓展运用。
1. 出示学校平面图。(师介绍)
2. _在校门口，_在教室前，_在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢?大家来设计一些路线。 学生练习后展示、交流。
3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。
一年级数学下册的教案篇3
上课日期
教
材
分
析
教学目标
1.知识与技能：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.过程与方法：探究整十数加一位数及相应减法计算方法的过程。
3.情感态度价值观：使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维灵活性。
教学重难点
重点：掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法。
难点：理解整十数加一位数及相应减法的算理。
教学方法
教法：讲授法、观察法、小组合作学习法、练习法
教学准备
课件、学具、实物
导学共乐
1.课件出示习题。
学生独立完成后小组内交流。
2.揭示课题。
师：这节课我们继续来学习新的`知识。（板书课题：整十数加一位数及相应的减法）
自学共思
课件出示教科书p48例8情境图。
1、从图中你知道了些什么？
2、整包的就有30本，另外还有2本单本的，根据这些信息能提一个用加法计算的问题吗？
合学共研
1.探究整十数加一位数。
师：求一共有多少本写字本，要怎样列式？
师：30+2=32，你是怎样想的？
（1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。
（2）1包是十本，3包就是3个十本，3个十和2个一加起来就是32。
（3）用个位0+2＝2，再把十位上的3落下来，所以30+2＝32。
师：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎样想的？
利用数的组成2个一和3个十合起来是32。
因为30+2=32，所以2+30＝32。
教师板书：30+2＝32 2+30=32
课件出示口算题，学生迅速抢答。
师：这些数都是整十数与一位数相加，不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。
2.探究整十数加一位数相应的减法。
师：我们接着来看图，现在我们知道，老师买了32本写字本，如果老师拿走2本，还剩多少本？如果老师拿走30本，还剩多少本？应该怎样列式计算？先独立算一算，然后和同桌说说自己的想法。
师：谁来说说你是怎样算的？
（1）利用数的组成想。32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30。
32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2。
（2）根据加减法之间的关系计算。因为30+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。
教师板书：32-2=30 32-30=2
展学共享
归纳小结。
课件出示。
师：这样的算式的计算方法有很多，怎样计算比较快？
延学共促
1.完成教科书p48“做一做”。
(1)学生独立完成。
(2)小组内交流订正。
2.完成教科书p49“练习十一”第1题。
师：观察算式，你有什么发现？
(1)学生独立写出算式得数，填在教科书上。
(2)订正得数，说说自己是怎样算的，再竖着一组一组读读算式。
3.完成教科书p49“练习十一”第2题。
师：要看55瓶矿泉水够不够，应该怎么想？
(1)学生独立完成。
(2)指名学生汇报交流。
检学共长
1.基础训练（我会算）
30＋2＝（） 3＋10＝（）87－7＝（）
20＋4＝（） 3＋20＝（）77－7＝（）
10＋6＝（） 6＋30＝（）67－7＝（）
5＋20＝（） 9＋40＝（）57－7＝（）
2.能力提升
40＋8＝48 6＋２０＝２６
8＋（）＝（）６＋（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
1.思维拓展
６３＝６０＋（）８０＝（）－４
６５＝（）＋５（）－７＝４０
５５＝５０＋（）７０＝（）－（）
２９＝（）＋（）３０＝（）－（）
板书设计
课后反思
学科
数学
年级
一年级
总序
主备人
曹鹰
审核人
刘亚萍、黄凤晖
课型
练习
课题
练习十??
单元
一年级数学下册的教案篇4
设计思路：
本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后，初步认识、学习两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。本课时利用“采松果”童话情趣，让学生根据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题的过程中，引导学生探索两位数加减一位数的计算方法，并通过动手操作、积极思考、合作交流的探索过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来，使学生掌握两位数加减一位数的计算方法，培养学生探索和合作意识。设计练习1、2题，目的让学生用自己所学的方法解决生活中实际问题，培养学生的应用意识；练习第3题和游戏活动的设计，目的是提高学生的快速计算能力和学习兴趣；通过第4题的计算探索，体会加法的交换律。
教学目标：
1、 具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
3、 体会加法的交换律。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备：
课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。
学具准备：
计数器、游戏棒。
教学过程：
一、复习旧知
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知
1、 创设情境，提出问题：
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。
生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
2、 探索计算方法：
（1） 根据提出的问题列算式。
师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的.？
生：我列的算式是25 – 4。
师：第二个问题怎样用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
（2） 怎样计算25+4和25 – 4，在小组内交流算法（提示：用自己的学具）。
（3） 交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
生1：我用5+4=9 20+9=29
生2：我是用小棒一根一根数的。
生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。
3、教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）
三、深入练习，巩固新知
1、 用所学的知识解决23页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。）
2、 反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。
3、 试一试：（课本23页第3题），独立解答，同桌交流。
4、 游戏：小兔拔萝卜。
出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。
5、 想一想，填一填。（体会加法的交换律。）
大屏幕展示：
24+5= 13+5= 7+40= 62+6=
5+24= 5+13= 40+7= 6+62=
（1） 先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？
（2） 再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。
四、课外延伸，继续探索
1、 口算：
15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=
2、 比大小：
28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6
13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3
五、课堂小结，激励评价。
这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？教师引导学生小结。
两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。
一年级数学下册的教案篇5
教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、体会数位的意义。
3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：理解数位写数
教学难点：
十位和百位的意义
教学准备：
计数器一个 计数图印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）
每生10个牛皮筋 黄豆2斤
教学程序：
1、 让学生说说收集到的生活中的数
2、 猜一猜，谁最准
一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。相互轮流玩。
数豆子，写数
讨论写法。小棒两捆加6根，看图选数（206、26、62），说说为什么。
3、 报数写数。看数摆小棒。加深对数位的理解，概括数位的意义。
4、 用计数器表示数。游戏哑谜。一生看数（34）用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器。
5、 用小手表示或在计数器图上画一画。
6、 说说你对这个数的理解。汇报交流。
7、 学数位。强调从右往左数，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。
最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的三位数是（ ）。
练习：
填空：
1、从（ ）向（ ）数，第（ ）位是个位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。
2、28表示有（ ）个十，（ ）个一；35表示有（ ）个一，（ ）个十。
3、7个十和2个一组成（ ）；4个一和6个十组成（ ）。
4、最小的三位数是（ ）。最小的两位数是（ ）。最小的一位数是（ ）。
最大的两位数是（ ）。最大的一位数是（ ）。
看图写数，看数画珠。
一年级数学下册的教案篇6
一、初步体会，引入
同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？
1、观察题目：你知道接龙的规则吗？
2+3 +1 +0 +2
10-1 -2 -3 -4
2、接龙游戏
3、观察算式，你发现了什么？
二、探索新知
1、教学例1
⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。
⑵、讨论图意，指名说说。
⑶、尝试列出算式。
⑷、指名交流：怎么列式的？
4+2+1= 这个式子中每一部分表示什么？
怎么计算？
2、即时练
想想做做第1题。
师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。
现在一共有几根小棒？
学生独立列式并计算。
全班交流。
3、揭示课题
让学生说说今天学的`这个加法和以前有什么不同？——连加
4、教学例2——同例1
⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。
尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？
8-3-1=
⑵、即时练
想想做做第1题的第2小题。
让学生摆摆，算一算。——看书时，帮助理解虚线框的意思。
⑵、揭示课题：连减
师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？
三、巩固应用
1、看图列式——第2、3题
这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。
并让学生有条理的说出来。
2、——分桃
教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。
3、想想做做第4题。
看谁算得又对又快。
4、想想做做第6题。
书写练习。展示优秀作业。
四、总结
这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？
一年级数学下册的教案篇7
教学目标：
知识与技能：
1、理解与描绘自己躯干上的左右位置关系。
2、空间中物体间的位置关系。
过程与方法：
在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
情感与价值观：
利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
准确区分躯干上的左与右。21世纪教育网21世纪教育网教学难点：
能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题：
师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。（课件出示）
谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左）?
谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右）
师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）
二、游戏
1、听口令做动作。（课件）
师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳……谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
（游戏）
2、排排座师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁？请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁？再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁？
三、分析辨别
1、出示图片1，师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2、相对的位置关系师：出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的.。
再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。21世纪教育网21世纪教育网 ……游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3、出示课件（图片3）
师：这是左还是右？说说为什么？生：图片中的手和我们是相对的。
4、出示课件（图片4）
这个小女生的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
一年级数学下册的教案篇8
设计说明
百数表的设置是为了使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面的学习作准备，所以在教学设计上具有如下特点：
1、培养学生发现问题和解决问题的能力。
在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。
2、关注学习活动的设置，提高学生学习的质量。
在教学中，充分利用教材提供的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。
课前准备
教师准备：ppt课件
学生准备：彩笔
教学过程
复习引入
1、说出个位上是5的两位数。
2、说出十位上是3的两位数。
3、说出个位上和十位上的数相同的`两位数。
师：怎样才能使这些数清楚地呈现在我们面前呢？这节课就让我们一起来学习数的顺序。
设计意图：通过复习使学生进一步巩固数的组成的相关知识，为下面学习数的顺序做好准备。
探究新知
1、认识百数表，课件出示教材41页例4中的表格。
（1）观察表格，发现规律。
师：斜着看，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应该填什么数？
师：这组数十位上的数和个位上的数相同，它们表示的含义一样吗？
学生任选一个数举例说明。
师：斜着看，10除外，从19到91这组数有什么特点？
师：这些数的排列都是有一定顺序的，下面我们就按照数的顺序，把其他数写出来。
（2）按照数的顺序，填写百数表。
学生完成百数表，完成后教师组织交流，并适时追问为什么这样填写。
师：这个表格中一共有多少个数？（板书：百数表）
（3）给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色。
师：观察这两组数，你有什么发现？
预设
生1：十位是3的数都在一横行上（40除外），后面一个数总比前面一个数多1。
生2：个位是3的数都在一竖行上，下面一个数总比上面一个数多10。
师：其他行、列也是这样吗？
学生观察后汇报结果。
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