月亮上的足迹教案5篇

一份优秀的教案能够帮助教师明确教学重点，确保教学内容的系统性和连贯性，教案的设计需要灵活应变，以便在课堂上根据实际情况进行调整和补充，以下是汇报范文网小编精心为您推荐的月亮上的足迹教案5篇，供大家参考。

月亮上的足迹教案5篇

月亮上的足迹教案篇1

预习作业：

1、熟悉一下课文，摘录自己在读书中发现的疑问。

2、根据课文中提到的时间，把登月过程列成一张表格(包括时间、事情)。

一、导入：

今天，我们生活在一个瞬息万变的信息社会里，如果还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，读出来的就只能是书呆子而不是能适应社会发展的人才。作为真正的现代读书人，当然应该是“家事国事天下事，事事关心”。今天上课前，老师就想先考一考大家，看看我们班级里有多少同学是真正“事事关心”的?

老师的问题是：你知道在20xx年10月这个月份里，中国大大小小的媒体报道中最热点的新闻是什么吗?(10月15日“神舟”五号飞船首次载人航天成功。)

邀请大家一起再回顾一下“神舟”五号发射的全程录象——约4分钟。

导入到课文学习。

二、小组合作，理清内容：

1、小组内交流预习时自己设计的表格，并互相补充完整。

2、把这些事件进行“合并”，看可以把登月过程分成哪几个大的阶段?

三、配合图片深化内容：大家最有兴趣深入了解的是哪个阶段?

选择其中学生感兴趣的阶段详细了解，另外的则略过。

注意各个部分深化时运用不同的方法：

1、“准备阶段”：1)课文写到了哪几个方面的准备?(火箭发射架、宇航员)

2)仔细观察图片“火箭发射架”，填完整描写的句子。

的火箭发射架上，“土星5号”火箭像一样，。

3)看图片“宇航员”，你能用一个词语形容一下他们吗?

2、“升空阶段”：把“阿波罗11号”飞船升空后去往月球的过程画一张简单的示意图。3、“登月阶段”：大声自由朗读，能不能用简洁的语言介绍一下：两位宇航员在月球

上做了哪些事情?——用动宾短语的形式进行概括。

4、“返航阶段”：“对接”图片简要说明。

四、“意义”探讨：

为了登月，耗费如此巨大的人力物力，你觉得值得吗?意义何在?

——先请同学说，然后一起读“课后研读”的练习二，帮助同学理解。

——总结人类登月的意义：①人类智慧的结晶②科学探索史上的巨大飞跃③探索外层空间的崭新起点……

五、拓展和延伸：

小组合作设计一个“登火星计划”。

——提示：可从登火星的最佳时间和路线、生存装备、实验考察的内容等方面选择一项。

——如果制定的速度较快，在课堂上交流几组的计划。

六、通过学习，是否把预习中发现的问题都解决了?是否有新问题产生?

(1)科学书上说的登月时间和我们课文中的时间不同，你知道是为什么吗?

(2)在返航时，宇航员把登月舱甩在太空，你认为这种做法合适吗?举出你的理由来。

(3)直到今天，还有些人说美国人登月是个“骗局”，因为在那些照片上发现了很多疑点，你怎么看?

(4)……

七、总结和作业：

一堂课的结束不是“结束”，而恰恰是我们新的学习的开始，希望大家在课后，能继续发扬科学探究的精神，去解决学习中不断发现的新问题，好吗?

作业：课外找资料继续探究月球奥秘，准备“综合实践活动”。

教学反思：

与其说这是篇语文课文，倒不如说它是一篇介绍登月事件的科普小品更恰当。因此在这节公开课的整个准备过程中，有两个问题始终在我的脑海中出现：如何才能在教学中上出语文课的特点来?如何才能把新课程的理念贯彻其中，真正培养学生自主、探究、合作的学习方式?经过对教材的分析和挖掘，最后决定把着眼点放在以下三点：第一、在教学注意培养学生自主学习的能力、合作学习的意识和精神、科学探究的兴趣;第二、注意与科学学科的整合和有意识引导学生关注身边的科技大事;第三、让他们明白发现问题的重要性，并养成良好的科学探究精神。

从整个教学的过程来看，预先定的目标能基本达到，学生一头的反应也不错。

考虑文章比较通俗浅显，所以教学中没有在文本研读中花太多的时间，只是要求学生在课前预习中先把课文内容理清，在课堂上利用第一次小组合作进行交流和小结;在接下来的“登月过程”的深化中，根据学生感兴趣的程度选择其中两个部分进行了稍微详细的解析——其间注意对学生的一些语文能力(分析、理解、概括、学科整合……)提出要求和进行培养;后面对“登月意义”的探究和设计“登火星计划”，可以说是对学生传统学习习惯和方式的挑战，因此花了些时间，应该也是值得的。之所以把一般老师习惯放在教学中间的“问题探究”放在最后，则是考虑到与本单元“综合实践活动”的配合、以及最终要告诉学生的.一个道理：课堂的结束并不等于学习的结束，恰恰相反，它往往是新的学习的开端。我们总是不断地“发现问题——解决问题——发现新问题——再解决……”，鼓励学生养成刻苦钻研、深入探究的科学精神。总体上采用的是“框架式”结构，便于灵活机动地根据学生的动态组织教学。

当然，没有一堂课是没有遗憾的，我们不也是在这样那样的遗憾中逐渐成长、成熟的吗?认真反思一下，自己觉得主要还有两个问题值得继续探索：

1、像这样在课堂教学最后把学生的问题全部“还”给学生，对好的同学可能确实是提供了更多的探究话题，但是对于普通或者更差的同学来说，会不会这些问题从此就被“尘封”了?是不是在课堂上讨论解决更好?如果是那样，放在哪个环节中更合理呢?

2、从整堂课的反应来看，虽不如专家所夸奖的那么好，总体上还差强人意，但是自己上完课后的感觉仍是把“我”放在首位，学生一头还放不开。固然有公开课的压力和借班上课的因素在作怪，但是追根究底，还是理念上没有能真正做到“投胎换骨”，还不能真正把学生的“学”放在第一位来更开放地组织教学。

月亮上的足迹教案篇2

教学目的

1、学习快速阅读的方法。

2、概括各部分要点，理解文章内容。

3、理解列数字方法的作用。

4、初步了解航天飞船的有关知识及人类登月的意义

重点、难点

重点：

(1)学习快速阅读的方法。

(2)概括各部分要点，理解文章内容。

难点：理解列数字方法的作用。

教学时间：一课时

教学步骤

一、预习

1.查工具书，解释下列词语。

(l)畅谈：

(2)昂首挺立：

(3)遥遥在望：

(4)可望而不可即：

(5)里程碑：

2.上网查登月的有关资料，了解登月的有关知识

3.阅读全文，思考自读提示和课后练习。

二、检查预习(显示幻灯片)

1词语解释

(1)畅谈：尽情地说。

(2)昂首挺立：仰着头直立着。

(3)遥遥在望：形容距离远可以望见。

(4)可望而不可即：只能够望见而不能够接近。、

(5)里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

2、字词读音

椭圆( tuǒ ) 铁锹 ( qiāo ) 着陆 (zhuó ) 飞跃( yuè)

海域 ( yǜ) 狭窄 (zhǎi ) 畅谈 (chàng ) 供给 (gōng jǐ )

3、交流资料，回答

(1)地球到月球有多远?38万公里

(2)航天飞船的`结构及工作原理

航天飞机是一种垂直起飞、水平降落的载人航天器，它以火箭发动机为动力发射到太空，能在轨道上运行，且可以往返于地球表面和近地轨道之间，可部分重复使用的航天器。它由轨道器、固体燃料助推火箭和外储箱三大部分组成。固体燃料助推火箭共两枚，发射时它们与轨道器的三台主发动机同时点火，当航天飞机上升到50千米高空时，两枚助推火箭停止工作并与轨道器分离，回收后经过修理可重复使用20次。外储箱是个巨大壳体、内装供轨道器主发动机用的推进剂，在航天飞机进入地球轨道之前主发动机熄火，外储箱与轨道器分离，进入大气层烧毁，外储箱是航天飞机组件中唯一不能回收的部分。航天飞机的轨道器是载人的部分，有宽大的机舱，并根据航天任务的需要分成若干个“房间”。有一个大的货舱，可容纳大型设备。轨道器中可乘载3名职业航天员(如指令长或机长、驾驶员、任务专家等)和4名其他乘员(非职业航天员)。其舱内大气为氮氧混合气体。航天飞机在太空轨道完成飞行任务后，轨道器下降返航，像一架滑翔机那样在预定跑道上水平着陆。轨道器可重复使用100次。

(3)从地球到月球的飞行轨道是怎样的?

三、导入

小时候，你们听过嫦娥奔月的故事吗?嫦娥挥动长袖轻飞入月的潇洒曾让我们以为登月只要一颗仙药就可以达成，但是你知道人类真的踏上月球是什么时间吗?让我们一起来了解 1967年7月21日人类登上月球时的情景，让我们跟着登月的宇宙飞船去月球上潇洒走一回。

四、快速默读课文，并回答：

1.本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

( 报道了人类首次登月的全过程)

2.登月全过程可以分为几个阶段?

四个阶段：

1)升空前的准备

2)飞向月球

1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空

火箭发射后2分42秒第一级火箭脱落，火箭继续上升

离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作

火箭发射后13小时30分，宇航员进入梦乡

19日晚8点33分飞船飞越了月亮和球地引力的中和点

19日晚9点32分地面呼叫，飞船减速，准备登月

3)登月成功

20日上午7点32分两位宇航员换乘登月舱

21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上

对日上午11时39分登月舱打开舱门

11时51分20秒阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球

22日0点15分’宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球

4)返回地球

22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功

25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层，返回地球

3、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?(时间)

4、作者为什么将时间精确到了秒? 体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

5、试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

6、宇航员登上月球后做了下列几件事：

1 )检查登月器的着陆情况。

2)采集月壤和月岩。

3)树立登月纪念碑。

4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

5)插上美国的星条旗。

6)与尼克松总统通话

7、作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢?

(喜悦、对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。)

8、这是登月第一人阿姆斯特朗留在月球上的脚印，他为什么说“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

因为这一步标志着我们的活动范围扩展到了宇宙空间。当人类活动领域扩大到宇宙空间后，人类将开始利用和开发空间蕴藏的极其丰富的资源，并使人类能利用整个宇宙来解决社会发展问题—-这势必带来一场新的革命，势必会促进人类社会各个领域的长足进步，势必会极大的解放和发展生产力!

月亮上的足迹教案篇3

一、学习目标：

1、速读课文，概括文章主要内容。

2、理清文章思路，了解人类登月的知识。

3、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

二、教学重点：

理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

三、教学难点：

学习按时间顺序清楚明白地叙述事件的写法。

四、课时安排：

2课时

学习过程

一、导入新课(情境引入)月亮的传说

天上的月亮原来是方不方、圆不圆的，亮得使人睁不开眼，热得使人透不过气。一对青年男女立志兴利除弊，为人民做好事。力大无比的男青年将一支支利箭射向月亮，硬是把月亮一点点修理得圆圆的。可是，月亮的光还是太亮，而且白白的月亮也不好看呀!女青年是位织绵能手，她潜心为月亮编织了一幅美丽的丝绵，让男青年挂在箭上射到月亮上去把它盖起来。这样，月亮的光就不那么刺眼了。后来，男女青年也来到了月亮上，男放牧，女织绵，过着美满幸福的日子。

月亮究竟是什么样子的呢?让我们追随宇航员的脚步，去找寻答案吧!

二、预习检测

1、作者简介

朱长超，1944年10月生，现为上海社会科学院信息研究所研究员，中国思维科学学会筹委会副理事长，中国科普作家协会会员。

2、文题解说：

“月亮上的足迹”中，以“足迹”来比喻人类对月亮的探索历程，形象生动，也有利于按时间顺

序娓娓道来。同时，文章标题富有悬念，能引起读者的想象。

3、背景资料

为了打破苏联的航天优势，1961年5月25日美国总统肯尼迪批准了航空航天局的登月计划——“阿

波罗”登月计划。此计划先后有6次登月飞行，把12人送上月球并安全返回地面。它不仅实现了美国赶超苏联的政治目的，也带动了美国科学技术的发展。本文选自《20世纪科学发现纵横谈》(上海人民出版社20xx年版)。记叙的是1969年7月“阿波罗11号”飞船成功登月这一事件。

4、尝试为下列加点字注音。

可望而不可即.( )椭.圆( )铁锹.( )溅.落( )液氢.( )昂.首( )燃料罐.( )畅.谈( )里程碑.( )登月舱.( )

5、解释下列词语。

可望而不可即：。畅谈：。里程碑：。昂首挺立：。一叶孤舟：。

三、整体感知。

听录音，思考以下问题。

第一次先学后教，小组合作。(整体感知)

1、梳理文章结构，概括文中各部分的大意。

第一部分(第1—2自然段)：

第二部分(第3—15自然段)：

第二部分第一层(第3—4自然段)：

第二部分第二层(第5—10自然段)：

第二部分第三层(第11—12自然段)：

第二部分第四层(第13—15自然段)：第三部分(第16—18自然段)：

2、本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

3、登月全过程可以分为几个阶段?

四、研读与探讨

第二次先学后教，小组合作。

1、宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的?这样写有什么好处?

2、宇航员登上月球后做了哪几件事?

3、人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

4、如何理解阿姆斯特朗说的“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃”?这句话用了什么修辞方法?含义是什么?

5、本文的主旨是什么?

五、拓展延伸

第三次先学后教，小组合作。

1、想象一下，月球上有些什么?那是一个什么样的世界?

4、你知道哪些描写月亮的古诗句，请写下来。

六、课堂小结：

?月亮上的足迹》以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。(奏响歌曲《我的中国心》)希望大家通过今天的学习，立志成为明天学科学，爱科学，并和平利用科学的新型建设者。

月亮上的足迹教案篇4

【自读导言】

自读要求

1.快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。

2.依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。

3.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。

4.学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。

5.学用文章的写作技巧和语言："概说--评说"的结构方式;程序顺序(依托时间发展)--登月全过程;列数字的说明方法；平实准确的说明语言。

学习侧重点

1.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。

2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。

3.学用文章的写作技巧和语言。

【自读程序】

1.梳通了解

①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求："平实的语言"和"概括各部分的要点"。

②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。

③画出课文中的.生字词(特别是"自读提示"中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

2.理解分析

①结构分析

a.默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。

b.默读第二部分"登月的全过程"，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。

②精读第一部分(1、2自然段)

a.把课文朗读两遍。

b.分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。

c.归纳该部分大意。

③精读第二部分(3～18自然段)

a.第一阶段(3～5自然段)

a.先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。

b.画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。

c.画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。

b.第二阶段(6～9自然段)

a.朗读课文一遍，概括大意。

b.根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。(见后面练习六)

c.画出此阶段宇航员的行为，体会他们的心情。

d.赏析第8自然段，想像此时的空间美景。

c.第三阶段(10～15自然段)

a.朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。

b.宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。

c.体会第11自然段时间数字的作用。

d.背诵第13自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。

d.第四阶段(16～18自然段)

?月亮上的足迹》自读教案由收集及整理,转载请说明出处

a.朗读一遍，概括大意。

b.体会第18自然段结语的作用。

④精读第三部分(20、21自然段)

a.反复朗读阿姆斯特朗的话，能背诵。

b.概括此部分大意。

3.小结迁移

①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。

②完成后面的练习题。

③课本作业第三题。

(解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。)

【自读点拨】

1.总体把握

①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。

②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下：

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞。

第二阶段：进军。

第三阶段：登月。

第四阶段：返航。

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

2.重难点分析

①重点：课文的结构方式；登月事件的全过程及伟大意义。

②难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

3.表现手法解说

月亮上的足迹教案篇5

○教学目标

①速读课文，概括文章主要内容。②理清文章思路，了解人类登月的知识。

③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

○教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

○课前准备教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

○教学内容这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记

叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

○教学设计

新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

速读课文，感悟文章大意

要求学生速读课文，了解文章内容。

教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

①自主学习a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

c．登月全过程可以分为几个阶段?d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

②合作探究:以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

①自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．b．宇航员登月后做了哪几件事?c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

②合作探究:对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

拓展延伸，联想和想像

可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

总结:登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展

做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

延伸练习:①假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

②自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

○板书设计

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。