每堂课的教学目标和难点都应在教案中清晰标注，以增强针对性，出色的教案是增强学生学习兴趣的重要环节，需精心安排，汇报范文网小编今天就为您带来了百花园教案精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
百花园教案篇1
培养目标1、巩固识字方法，培养识字能力。
2、通过词句训练，加强积累运用。
3、通过读读背背，明白事理。
4、通过说话写话、口语交际，培养观察、想像和运用语言的能力。
教学重、难点
教学课时三课时
教学准备
教学流程
第一课时
（一、二、三、四题）
一、激趣导入。
同学们，你们还记得《植物妈妈有办法》的内容吗？现在，你们就是植物妈妈的聪明宝宝。请用你喜欢的方式离开妈妈，到语文百花园去旅行，看谁的收获大。
二、第一站：汉字真有趣。
1、小组合作学习。
（1）为什么说这些汉字有趣？
（2）试试接着往下说。
（3）用这样方法说说其他的字。
2、说字比赛，说对一个得一分，比比哪组得分多。
三、第二站：“熟读成语”
1、自由读本题成语，借助拼音正字音。
2、开火车读，比比哪组读得又快又对。
3、说说你还知道哪些成语？说得最多的`封他为“成语王子”
四、第三站：读一读，说一说。
1、读第一组题，比较两个句子形式及意思的异同。
2、仿照第一组题，把第二组题的“把”字句改为“被”字句。
3、补充练习。
4、交流订正。
五、第四站：背背
1、观察插图，分别找出相对应的诗句。
2、教师范读，学生边听边想诗句的意思。
3、自由读读背背，边读边感悟。
4、讨论，读了这些诗句，你想到了什么？
5、与邻座的同学互背，会背的奖给自己一颗星。
六、收获。
七、作业。把本节课学习的成语和三字经背下来。
第二课时
（五、六）
一、导入情境，激起读写兴趣。
二、出示知识站牌：读一读
1、自由轻声读课文，想想写了谁的一件什么事？
2、用自己喜欢的方式再读短文，边读边悟，再互相交流。
太阳公公说的话的含义是什么？读了这短文，你获得了什么知识？
三、出示知识站牌：看图说话写话。
1、出示挂图，板书课题。
2、引导学生阅读课本中的问题提示，把握要求。
3、根据问题提示，仔细看图，看懂图意，辊以想像。
4、说话训练。
理清思路，自己说话自己听。
同桌或小组交流，比比谁说得具体、生动。
教师巡视，把好的习作推荐。
四、。
第三课时
（七、八题）
一、导入情境。
二、出示站牌：我的采集本
1、自读题中小朋友说的话。
2、自读题中小朋友采集本上的内容，你从中了解到什么？把这些知识收集到你的采集本上。
3、与小伙伴交流采集本的内容。
三、出示站牌：能说会道——买玩具
1、设置情境。
2、引导学生认真观察图画；图上画了谁在什么地方干什么？想一想，她们会说些什么？
3、教师引导学生明确说话要求，态度要自然大方，语言要热情、有礼貌。
4、在情境中练习口语交流。
自扮角色自己练习；同桌试试交际；师生交际；自找伙伴进行口语交际。
5、教师。
百花园教案篇2
教学主题：语海畅游、读读猜猜
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）
建议学时数：1学时
教学设计：
一、教学目标
1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。
2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。
3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。
4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
二、内容分析
“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。教学难点是：第二题“比一比”。
三、学生分析：
学生通过半个学期的学习，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。
四、设计思路
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
点评：导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学习兴趣，自然地引入新课。
二、参观“动物园”。（学习语海畅游第一题）
1．出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）
2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）
3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。
4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。
5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。
6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。
7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。
8．师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）
点评：教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。
三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）
1．师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）
2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
3．同桌互相说一说各组字有什么不同。
4．指名说说各组字有什么不同。
5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。
6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）
点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形近字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。
四、勇闯“猜谜宫”。
（一）学习语海畅游第三题。
1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）
2．出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。
3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。
4．全班交流猜字谜。
5．做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。）
（二）学习读读猜猜。
1．学生自读谜语。
2．指名读谜语，要求读得正确、流利。
3．学生说出谜底。
4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
鼻子像钩子，
耳朵像扇子，
四肢像柱子，
身体像房子。
（猜一种动物）
水儿见我皱眉，
树儿见我点头，
花儿见我弯腰，
云儿见我逃走。
（猜一种自然现象）
像糖不是糖，
有圆也有方，
帮你改错字，
自己不怕脏。
（猜一种文具）
5．教师小结。
点评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的.文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。
五、漫步“句子林”。（学习语海畅游第四题）
1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。
2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。
3．出示课文中要求补充说的句子：
爸爸，妈妈，我也，我。
4．同桌互说句子，互相纠正。
5．指名说。
6．补充练习：学会了，学会了。
点评：学习规范语言是语文教学的一个重点。照样子说话，让学生充分地说，是训练学习说话能力。
六、教师总结。
今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。
教学反思：
1．识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。要充分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。
2．小学生富有想象力，老师应该鼓励学生大胆想象。猜谜活动是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动。
百花园教案篇3
一、教学目标：
1、用联系上下文、或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并搜集课文的成语抄在《我的采集本》上。
2、交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的见解。
3、阅读短文《泼水节》。
4、语文大课堂：搜集民间故事或民间歌谣。
二、教学重点、难点
用联系上下文、或词典的方法理解成语，并能搜集成语
三、教学课时：
2课时（不包括习作）
四、教学过程：
第一课时
一、理解与运用。
1、学生自由读成语。
2、指名读一读。
3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。
4、集体反馈。
5、指名任选一个成语说一句话。
6、本单元的课文中还有很多的成语，请找一找。
7、小结。
二、拓展与交流。
1、同学们，本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的`美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。
2、指名读一读。
3、你从他们的话中了解了什么？
4、引导学生再读丫丫和宁宁说的话。
5、小结。
三、阅读平台。
（一）了解泼水节，激发阅读兴趣。
1、板书课题：泼水节
2、你们谁能来介绍一下泼水节。
3、这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，去感受一下傣族的民族风情吧。
（二）读文，感受泼水节欢乐的气氛。
1、学生自由朗读课文，画出自己喜欢的语句，读一读，初步感受傣族的民族风情。
2、学生交流读后感受，感受泼水节的欢乐。
3、指导朗读。
4、齐读课文最后两个自然段。
5、同学们，我们感受了泼水节的欢乐，又了解了一个少数民族——傣族人民族风情。除了这些民族的风情之外，各个民族在长期的劳动、生产、生活中积累了许多谚语，我们一起来读一读，感受一下这些民族的特点。
6、指名读谚语。
7、学生练习背诵。
四、总结
今天我们都收获了什么？
第二课时
一、激趣导入：
1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。
2、提出要求：
（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。
（2）语气生动、用手势助说话气势。
3、全班交流
4、介绍过程
刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？
(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。
(2)组员补充并说说体会
表格一搜集途径
时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容
采访图书馆
上网读物
表格二整理资料
按主题分类故事名举例
善良、美好的
勤劳、质朴的
勇敢、无畏的
聪明、智慧的
二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。
百花园教案篇4
【内容简析】
本次语文百花园共安排了五项训练，包括语海畅游、读一读、我的采集本、说话写话、能说会道，其中语海畅游栏目又包括辨别声母、看图识字、句子训练三个内容。通过这些练习的训练，培养学生的学习兴趣和语文综合能力。
【设计理论】
本次语文百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
1闭确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。
2迸嘌看图说话的能力，进行词语和句子的训练。
3敝傅佳生进行说话训练。
【重点难点】
重点：看图读字词和说句子的训练。
难点：进行说话训练。
【教具准备】
课件。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
本节课学习的内容是语海畅游、读一读、我的采集本。
一、激趣导入
今天，我们又去逛语文百花园，让我们到花园里走一走，相信你们一定能寻找到很多知识。
二、学习第一题(连一连，读一读)
1绷一连。
出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把它摘下来?请你动手吧，把它们摘到合适的篮子里。(动笔连一连。)
2弊杂啥烈欢痢
3背鍪究ㄆ认读，先带拼音读，再去掉拼音读。
里你兰南流牛龙农
三、学习第二题(汉字真有趣)
百花园里，汉字真有趣，有些字读音相同，但字形不同，它们表示的事物也不相同，你发现这个秘密了吗?请赶快去找吧。
1彼狄凰担读一读。
2毙∽樘致郏耗闶窃跹记住这些字的?
四、学习第三题(看图说一说)
1水果和蔬菜也真丰富，你能说出这些水果和蔬菜的名称吗?逐个出示课件。让学生说一说。
2哪些是水果和蔬菜?把你知道的告诉大家。
3________、_________、_________和是水果。
_________、_________、_________和是蔬菜。
五、学习第四题(读一读)
1读词语
2互相正音。
3学生有感情朗读。
六、学习第五题(我的采集本)
在读书时，你会经常发现一些令你感动或特别喜欢的句子，如果把这些句子都记录下来，相信同学们会积累许多好词好句。
师：这个句子真美啊!读一读，体会体会。
2读过让你特别喜欢的.句子吗?试说出几句，与同学们分享一下。
3写到采集本中。
七、教师总结
第二课时
本节课学习的内容是“说话写话”和“能说会道”。
一、说话写话
1同桌互相说一说，图中画的是什么。
2想象一下，说说是谁关上了水龙头，他是在什么样的情况下关上水龙头的，他心里是怎样想的。
二、能说会道
（一）情景引入
1(课前准备游戏或课件)观看几个游戏，你喜欢吗?今天，我们再来玩一玩，乐一乐。
（二）明确要求
1倍烈欢粒你从课本里了解了什么?
2备嫠哐生，今天我们不但要把游戏玩好，还要认真观察，会把游戏生动地说出来，看看哪组同学玩得好，哪个同学说得好。
（三）互玩游戏
1你们先商量一下，玩什么游戏，分好工，再开心地玩。
2评一评，看谁说得好。
3请同学表演游戏，其他同学注意把游戏看清楚，记住情节，然后有条理地说出来。(尽可能让多些同学演一演，说一说，评一评。)
百花园教案篇5
【教学目标】
1、偏旁归类识字，体会汉字偏旁的表意功能。
2、填写量词，训练数量词与名词间的合理搭配。
3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。
4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。
5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。
6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。
【设计理念】：
1、引导发现，抓住要点，练习积累。
2、读、说、写结合，培养语文综合能力。
3、感受发现的快乐，培养学生的观察习惯与探索精神。
【教学时间】
三课时
第一课时
教学内容
完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。
教学过程
(一)语海畅游
1、汉字真有趣
(设计意图：体会汉字偏旁的表意功能。教学生自主发现，培养学生的观察习惯和探索精神。)
(1)出示“广、病”字的演变过程。
(2)学生自由观察，说说自己的发现。
(小组合作学习。)
(3)读图下的字
个人读，齐读
投影：村庄仓库座位商店疼痛治疗疯狂
(4)说说这些字的意思
(5)读一读书中的句子
(6)说说通过理解字义，朗读句子，你知道了什么。
(由“广”组成的字多和房屋有关，由“疒”组成的字多半与疾病有关。)
(7)再请学生举些带有这两个偏旁的汉字并组词。
教师小结：汉字的偏旁大多表示了字的意思，而声旁则表示了字的读音。
2、填一填，练习正确使用数量词。
(设计意图：训练数量词与名词间的合理搭配。)
(1)自己读一读词语，了解意思。
(2)独立填一填。
(3)同桌互相交流。
(4)投影出示同学的答案，集体订正。
(5)读一读，体会量词的用法。
一(条)小溪一(把)斧子一(幅)图画
一(股)气味一(棵)松树一(副)眼镜
一(辆)汽车一(颗)碗豆一(片)净土
教师小结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。
(二)积少成多
1、默读古诗《墨梅》，画出自己不认识的字，查字典注上拼音。
2、自由读古诗，借助拼音把字读准确。
3、朗读古诗，把古诗读通顺，读出节奏。
4、说说自己对古诗的理解。
5、讨论：题中的“墨梅”到底是什么?你是从哪些诗句中了解到的?感受到了什么?(意图：体会诗人的勤奋以及对画画的热爱。)
6、练习背诵。
(三)阅读平台
1、默读短文，边读边思考：短文写了一件什么事?
2、朗读短文，回答问题。
(筑路工人为了保护路边的橡树，把有橡树的地方建成了马蹄形。)
3、朗读最后一句话，联系短文说说这句话的意思。[
教师小结：人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚心灵，这样，我们的地球母亲才会更健康，我们所生活的家园才会更美好。
板书设计
填一填
一(条)小溪一(把)斧子一(幅)图画
一(股)气味一(棵)松树一(副)眼镜
一(辆)汽车一(颗)碗豆一(片)净土
第二课时
一、教学目标
训练学生的口语交际能力
二、教具准备
投影
三、教学过程
(一)能说会道
1、阅读说话提示。
2、明确说话要求。
说说为了让花草树木更好地过冬，你打算为它们做些什么。(意在培养学生具有热爱大自然强烈意识。)
3、分小组进行说话练习。
(1)交流花草树木过冬的知识。
(2)开动脑筋，说说你打算为花草树木做些什么。
4、各小组派代表反馈，在班级交流。
5、评选出最佳发言人。
教师总结：花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧!
第三课时
教学目标：完成“笔下生辉”，倾听声音，进行想象，练习描写。
教具准备：多媒体课件——《清晨的交响曲》
教学过程：
一.谈话导入
1.组织谈话：(1)你们知道耳朵最重要的作用是什么吗?(听声音)
(2)那你听到过柳树梳头的声音吗?听到过雪花飘落的声音吗?听到过巨浪拍打海岸的声音吗?(意图：引导学生观察大自然，热爱大自然。)
2.教师小结导入：是啊，在我们的周围能听到各种各样的声音，它们有的大得震耳欲聋，有的小得必须竖起耳朵静静地听才能听见，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我们就来写一写声音。
二.提纲引导，训练倾听与表达
1.教师播放声音课件——《清晨的交响曲》
2.出示提纲，要求认真倾听与思考。
(1)听到了哪些声音?
(2)这些声音是从什么地方传来的?它们各有什么样的变化?
(3)听到这些声音，你想到了什么?
3.逐项指名反馈，介绍，交流。
鸟叫声：叽叽喳喳(清脆悦耳)
水流声：哗啦啦(轻快活泼)
车铃声：丁零丁零、嘟嘟嘟(刺耳)
叫卖声、说笑声、读书声分别是怎样的声音?
(意在引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达。)
三.独立整理，动笔写话
1.教师导言：现在就请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着用一段话写下来。
2.自由动笔写作。
3.教师巡视，进行个别指导。
四.写话展示，评议修改
五.习作讲评
1.回忆习作要求：(1)认真倾听大自然声音，各有什么样的变化。
(2)会根据声音进行联想。
2.选读三篇习作(一优一良一差)
(1)评一评这几篇习作的优点，哪些值得借鉴。
(2)说一说这几篇习作的缺点，并提出修改建议。(各抒己见，发表自己的意见。)
3.小组评赏习作，并作修改。
4.自己修改习作。
5誊写习作。
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