沪粤版八年级物理教案优秀7篇

教案的有效性不仅体现在课堂上，也影响到学生课后的自主学习能力，教案的撰写促使我们关注每个学生的需求，从而提升课堂的包容性，下面是汇报范文网小编为您分享的沪粤版八年级物理教案优秀7篇，感谢您的参阅。

沪粤版八年级物理教案优秀7篇

沪粤版八年级物理教案篇1

一、教学目标

1、知识目标

（1）知道有用功，额外功和总功及三者间的关系；

（2）能区别有用功、额外功、总功；

（3）知道机械效率的定义；

（4）机械效率的表达式．理解机械效率总小于1；

（5）会用公式计算有用功、额外功、总功；

（6）知道提高机械效率的主要方法；

2、能力目标

（l）通过科学探究的活动，培养学生观察、分析、比较、概括和应用知识解决问题的能力；

（2）通过实践活动，培养学生的动手能力，提高实验操作能力：包括组装滑轮组，使用弹簧测力计及刻度尺等能力，提高机械的效率。

3、情感目标

（1）、激发学生探索科学的热情,加深理解 “实践是检验真理的唯一标准”．

（2）、培养学生团结合作，互相交流的素养。

二、实验器材

学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的.滑轮组，两个定滑轮和两个动滑（一大一小）轮组成的滑轮组，长1米的细绳2根。

三、教学方式

引导探究式教学

教学过程

师生互动

教学目标

活动1

复习提问

一、回顾-----各种简单机械

1、省力费距离的机械；

2、费力省距离的机械；

3、等臂杠杆。

1、使学生知道生活中常用的机械；2、使学生进一步掌握机械的结构；3、为导出“机械效率”作准备。

活动2

猜想

二、猜想----比较直接对钩码做功和使用机械对钩码做功的大小？

1、教师演示两种做功形式并提出问题；

2、学生猜想，比较二者做功大小。

1、激发学生探究的欲望；

活动3

制订计划进行实验

三、探究-----w总和w有的大小

1、学生动手做实验来证明自己的猜想；

2、教师设计实验方案引导学生学会收集证据和计算；

3、学生陈述自己的猜想和证据是否一致，物理教案《提高机械的效率》。

1、会动手实验；

2、会收集数据并进行计算；

3、

活动4

分析论证

四、分析-----w总〉w有的原因

1、机械本身有重力；

2、摩擦阻力；

结论：1、有用功（w有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功；w有用＝g·h

2、额外功（w额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功；w额外＝w总－w有用

3、总功（w总）：有用功与额外功的总和叫总功；w总＝f·s w总＝w有用+w额外

4、机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率，公式：

5、机械效率没有单位，永远小于1。

1、能对自己的数据进行分析和论证。

2、理解各概念的含义。

活动5

应用

五、观察----一些机械的机械效率

加深理解

活动6

猜想

六、猜想----提高机械效率的方法

1、小组讨论；

2、学生各抒己见；

3、老师进行提示和小结。

1、加深对机械效率的理解；

活动7

设计与评估

七、探究----设计改变机械效率的方案？

1、每组设计一个提高或降低机械效率的方案；

2、老师对学生设计的方案进行分类；

3、学生陈述能提高或降低机械效率的理由；

4、教师总结提高机械效率的方法。

1、会设计一种或几种提高机械效率的方案；

2、能理解机械效率中改变机械效率的原理。

活动8

交流与提高

八、交流----

沪粤版八年级物理教案篇2

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；

2、运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。

（二）过程与方法

1、通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态；

2、认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。

（三）情感态度和价值观

1、通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；

2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。

二、教学重难点

本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。物体的'浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。

三、教学策略

根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。

四、教学资源准备

多媒体课件、烧杯、水、土豆、苹果、橡皮泥、潜水艇模型、热气球模型。

沪粤版八年级物理教案篇3

【教学目标】

一、知识与技能

知道液体内部和液体对容器底部有压强，了解影响液体内部压强大小的因素。

二、过程与方法

1．通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

三、情感、态度与价值观

通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及密切联系实际的科学态度。

【教学重点】

液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。

?教学难点】

猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。

?教学用具】

装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、u形管压强计、水等。

【教学过程】

一、引入新课

播放视频：潜水艇，提出问题：

问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？（整个外壳直径缩小了）

引出本节课的课题——液体的压强

二、新课教学

（一）引入探究课题

1．出示一个装满水的薄塑料袋。（问题：发生了什么现象？）

2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。（问题：发生了什么现象？）

3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（问题：发生了什么现象？）

学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。

提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？

（二）猜想：

学生思考：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出

沪粤版八年级物理教案篇4

教材分析：重力的知识对压力，支持力，浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的由来，重力的大小，重力的方向，重力的作用点”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，学生必须经历感知描绘和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。

教学目标

一、知识与技能

1．知道重力是如何产生的。

2．知道重力的大小和方向。

3．知道重心的概念。

二、过程与方法

1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。

2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

三、情感态度价值观

1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。

2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。

教学重点

重力的概念及重力与质量的关系。

教学难点

重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

教具准备 ppt课件弹簧测力计刻度尺细线小石块

教学方法 实验法图像法归纳法

课时安排 1课时

教学过程

观察实验导入新课（展示ppt课件）

思考图片现象产生的原因：

1.学生实验一：

用手拉住用绳子系住的铁块，使铁块在空中做匀速圆周运动。手有什么感受

学生分组实验，讨论交流

小石头在绳子的拉力的作用下不远离开，手感觉到绳子的拉力的作用

2.你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？

学生举例

3.如果没有重力我们的生活会是什么样子？

重力（展示ppt课件）

1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母g表示，重力产生的原因是什么？

2.重力产生的原因：地球的吸引.重力的施力物体是什么？

3.重力的施力物体是地球.

地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。

三、重力的大小

1.依照生活经验思考重力大小的相关因素：（展示ppt4）

思考：物体的重力的大小与哪些因素有关？

2.实验探究重力大小的相关因素：（展示ppt5——展示ppt7）

大量的生活经验告诉我们：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

用什么工具测量重力？

弹簧测力计

如何测量重力的大小？

把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。

3、学生分组实验二

逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中

质量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3

重力 g/n 0.5 1 1.5 2 2.5 3

4、学生作图象讨论分析总结：

结论：物体受到的重力大小跟它的质量成

物重跟质量的比约等于______＿。

四．重力的计算（展示ppt课件）

1.计算公式及意义的理解：

物体所受的重力与物体的质量成正比。

2． g= 9.8 n/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 n。为计算方便在粗略计算时可取g =10 n/kg

3.例题选讲（展示ppt9）

4． g= 9.8 n/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 n。为计算方便在粗略计算时可取g =10 n/kg

例题1.一块质量为0.5千克的冰，它所受的重力为________n.若它遇热熔化成水，水受到的重力将_______.(选填“增大”、“减小”或“不变”)

例题2. 一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10 n/kg）

分析：已知：m=3 t=3 000 kg g=10 n/kg 求：g

解：汽车的重力

g = mg=3×103 kg×10 n/kg=3×104n

答：质量为3 t的汽车重力是3×104 n。

五、重力的方向（展示ppt课件）

观察图片并思考：重力的方向是如何描述的？

1、重力的方向总是竖直向下的。

2、重力方竖直向下向的应用：（展示ppt11）

铅垂线水平仪等

3、思考想想议议问题：（展示ppt12）

我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？

学生讨论教师引导得出：指向地心

六、重心（展示ppt课件）

1、重心：重力的作用点叫重心（图片略）

2、质地均匀形状规则的`物体的重心在物体的几何中心。

注意：物体的重心不一定就在物体上。

练习：画出下面物体的重力的示意图（展示ppt课件）

七、重力的由来（展示ppt课件）

1.牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力

注意：重力和地球对物体的吸引力不是一回事。即重力不等于地球对物体的吸引力。

八、课堂小结（展示ppt课件）

重力的定义，大小，方向，作用点，由来。

九、巩固练习

教材后练习题

十、板书设计：

??、重力定义及物理符号：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母g表示

??、重力产生的原因：地球的吸引.

1、重力的施力物体是地球，重力不是地球的吸引力。

2、地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。

??、重力的大小

1、计算公式及意义的理解：

2、物体所受的重力与物体的质量成正比。

3、 g= 9.8 n/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 n。为计算方便在粗略计算时可取g =10 n/kg

??、重力的方向

1、重力的方向总是竖直向下的。

2、重力方竖直向下向的应用：

铅垂线水平仪等

??、重心：重力的作用点叫重心

??、重力的由来

宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力

十一、教学反思 :

在学习了力和力的测量基本概念后，来学习重力这种常见的力。通过本节课的教学，我感觉学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础，接受重力的概念不难。重力也是力的一种，要从力的三要素来理解这个力，教材上面的这部分内容不多，我就另外举例，尤其还是生活中常见的例子，来丰富学生的视野，使他们对重力了解更深刻。

或 g=mg

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沪粤版八年级物理教案篇5

教学目标

(1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力

(2)知道重力的方向总是竖直向下

(3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力

教学重难点

重点：

重力的概念、方向和大小

难点：

重力方向的应用

教学工具

多媒体

教学过程

学法指导：

1、通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析能力

2、经历探究过程得到重力与质量的关系g=mg，培养学生的实验、归纳能力

3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的能力

预习导入：

通过阅读“重力的由来”回答：

①宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在________

的力，这就是万有引力。

②由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做_________.地球上的所有物体都受到________的作用。

通过阅读“重力的大小”回答：

①物体所受的重力跟它的______成正比。

②重力与质量的比值大约是________，二者关系可用______来

表示。重力用_____表示，单位是_____，质量用______，单位是_____.

通过阅读“重力的方向”回答：

①重力的方向是__________的，是指地球的_______。

②重力方向的应用是____________________________________.

通过阅读“重心”回答：

①重力在物体上的作用点叫做_______.

②方形薄板的重心在两条对角线的_______,球的.重心在_____,粗细均匀的棒的重心在它的_______.

学习导入：

(4)重心

提出问题：什么叫物体的重心?

学生回答：___________________________________________________.

总结：重力的作用点叫重点

规则：几何中心。不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。

课堂达标：

1、下列几种说法中，正确的是

a.物体所受的重力跟它所含的物质多少成正比

b.质量增大几倍,重力也增大几倍,因此物体的质量与它的物重相同

c.质量相同的木块与铁块相比,铁块所受重力比木块所受重力大

d.重力为1n的所有物体,其质量为9.8kg

2、人站在一个竖直上下的电梯上时，下列说法正确的是

a.电梯匀速上升时，支持力大于人的重力

b.电梯匀速下降时，支持力小于人的重力

c.电梯匀速上升或下降时，支持力都等于人的重力

d.电梯没有开动时，人的重力才可能等于支持力

沪粤版八年级物理教案篇6

教学目标

1．知道动能和势能、弹性势能可以相互转化。

2．能解释有关动能和势能相互转化的例子。

重点动能和势能相互转化

难点能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。

教具[演示[滚摆、小球、木板、斜面。

学生

一．复习提问：什么叫动能、重力势能、弹性势能？它们的大小各由什么因素决定？

二．引入新课：演示小球竖直上抛，分析其上升和下落过程。

三．新课教学

1．动能和重力势能、弹性势能的相互转化。

（1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。

（2）．演示滚摆实验。

a．学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化．

b．归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。

上降：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。

（3）．举例说明动能和重力势能相互转化的'例子。如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。

2．动能和弹性势能的相互转化。

（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。

a．学生观察并分析小车运动过程中能的转化．

b．归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。

弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。

（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。

分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。

（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。

3．学生讨论“想想议议”。

4．练习

5．小结。

沪粤版八年级物理教案篇7

一、教材分析

1、本节内容的地位和作用

“重力基本相互作用”一节内容编排在《高中物理》（必修1）第三章第一节中，这部分知识，特别是力这一基本概念，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。

2、重点与难点

本节从力的概念入手来研究物体受到的重力，力的概念很抽象，为了便于学生接受，教材在处理这部分知识时，以现实生活的例子作为依托，列举了生活中学生能够感知的例子，说明力是改变物体运动的原因，是物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义和力的表示法，对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度定义的。可见，力的概念既是本节的重点，又是一个难点。

重力是学生比较熟悉的，教材从力的三要素的角度来介绍重力的有关知识，重力概念理解的难点是对重心的理解。

二、目标

（一）知识与技能

1、了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。

2、知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。

3、知道重力产生的原因及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。

4、知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。

（二）过程与方法

1、通过实例等探究活动让学生来体验力的产生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。

2、引导学生自己动手，用悬挂法来探究确定不规则薄板重心的位置。

3、通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。

（三）情感、态度与价值观

1、通过实例对知识的探究活动，激发学生对科学的求知欲、培养学生探索与创新意识。

2、培养学生对生活中的现象进行分析、归纳、总结的能力和科学猜想的能力。

3、培养学生实事求是的科学态度，渗透辩证唯物主义关于“物质世界是有规律的，规律是可以认识的。”这一观点。

三、教学方法

目前的新课程改革对中学物理教学提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。

为此，本节课教学中采用“引导——探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学想象或体会→探索研究→再创情境→得出结论→深刻理解、指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主动，学得积极。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活跃，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。

四、教学媒体

多媒体课件；弹簧秤；质地均匀不规则的薄板，细绳；大圆环；三角板；重锤线。

五、教学流程

（一）提出问题，引入课题

1、这几天咱中国人都为一只“飞船”上天和返回而振奋、而骄傲，这只飞船叫什么名字呢？

2、“神六”在太空中是随意遨游的吗？（不，是围绕地球旋转！）

3、为什么“神六”会围绕地球旋转而不逃离地球呢？（这是因为地球对它施加了一个作用力，把它拉住了）

这实际上是力的功劳，事实上，力在我们日常生活中，无处不在，无处不有！比如：大家现在就受到了力的作用，从本节课起，我们就一起来研究有关力方面的问题。

（二）探究力的作用效果，引出并正确理解力的概念

1、创设情景，提出问题

让我们来亲身体验一下力的存在和力的作用，要求：同桌双手相互推掌，一人处于被动，双方感受力的存在，如果用力还可以把另一人推开。

体会和思考：力产生了什么样的作用、力是怎样产生的？