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冰灯教案6篇

在制定教案时,教师可以参考同科目的优秀案例,以提升自身水平,教案的创新不仅体现在内容上,还应包括教学方法和评估方式的改革,汇报范文网小编今天就为您带来了冰灯教案6篇,相信一定会对你有所帮助。

冰灯教案6篇

冰灯教案篇1

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、认识生字12个。

3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、理解各自然段表达的意思。

教学准备:生字、词卡片,挂图。

课型:散文。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

1、谁知道哪儿的冰灯最有名?

2、板书课题:冰灯

二、学习新课。

1、初读课文:

⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

⑵、出示12个生字,学生分组认读。

巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融

(请单行的同学起立教读)

⑶、出示生词,同桌读,齐读。

走街串巷 习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃 扭头 融化 后悔

2、熟读课文。

⑴、学生自由读课文。

⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?

⑶、指定学生读5—10自然段。

*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?

*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

*比较句子:

a、父亲正在打磨一快冰。

b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

*全班感情朗读5—10自然段。

⑷、齐读11自然段。

*学生用自己的话概括这一段的主要意思。

⑸、指定学生接读1—4自然段。

*用自己的话说一说这部分讲了什么?

⑹、齐读全文。

⑺、填空:

这篇课文讲了事,反映出对 的关爱。

三、作业布置:感情朗读课文.

四、教学后记

第二课时

教学目标:学会正确书写9个生字,掌握每个字的笔顺规则。

教学重难点:正确掌握每个字的笔顺规则。

教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

课型:写字课。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

1、齐读课文《冰灯》。

2、背诵自己喜欢的'段落。

3、出示12个生字,学生认读。(开火车)

巷 俗 适 废 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 袄

二、学习新课:

1、出示要写的生字,学生认读。

街 巷 俗 适 废 棉 悔 赞 融

2、分析字型,互相交流。

3、书写生字。

⑴、让学生自由写生字。

⑵、指名上台书写,并指名评价。

⑶、书写生字,每字3遍。

⑷、抄写词语。

⑸、合作学习

*小组中,选出写得最快、最好的作业。

*上台展示,并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业:

1、书写生字,每字3遍。

2、抄写词语。

冰灯教案篇2

一教学目标

1。体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。

2。学会本课15个生字,理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。

3。能有感情地朗读课文,默读课文第3自然段,能说出这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容。

二教学重点

1。体会抓住事物特点描写的方法。

2。掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。

三课前准备

课文录音课件词语卡片

四教学时间 2课时

第1课时

教学要点

初读课文,了解课文大概内容。学习生字,理解有关词语。

五教学过程

一。点击课件导入

1。同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)

2。说说人们在干什么。(引出课题:24 看冰灯)

3。你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗?请说说。

二。初读课文

1。听录音读课文,感受冰灯之美。

2。自读课文。

3。学习生字。

(1)认读生字。重点:滨()莹()烁()

(2)分析字形。重点:佛腾廊檐

(3)按结构说生字:上下结构( ) 左右结构()

左中右结构()半包围结构()

4。听老师配乐朗读课文。思考:冬冬在看冰灯的过程当中到过哪些地方?在什么地方看到什么?

5。默读课文,想一想,说一说,课文是按什么顺序写的,写了哪些内容。

讨论后板书:

什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前

看到什么

6。说话训练

(1)冬冬来到______(什么地方),看到________(什么东西)。

(2)冬冬看到_______(什么东西),在_________(什么地方)。

三。细读课文

1。冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的`冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢?请你美美的读读它吧!(学生自由读)

2。学习第2段

(1)指名读。

(2)品味佳句:公园里一座座冰雕晶莹透亮,闪烁着五彩的光芒。

“一座座”写出了什么?“闪烁”是什么意思?从“晶莹透亮”上你知道什么?

(3)朗读第2段。

3。课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)

(1)有感情地读读第4段。说说自己最喜欢的内容及原因。(学生各抒己见)

(2)点击课件:栩栩如生的冰雕动物

理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。

(3)除了这些冰雕动物,还会有哪些冰灯?用“()的()怎么样地干什么”句式说一说。

(4)完成作业本第2题,正确搭配词语。

(5)朗读训练。

4。学习第3自然段

(1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容。

(2)再边默读边用“===”划出表示地方的词语,用波浪线划出写看到什么的词语。

(3)读读第2、3两句,你认为哪些词用得好?

(4)读第4、5两句,哪些词突出冰雕特点?有不理解的词吗?

四。回顾总结

如此美丽的冰雕让人流连忘返,让我们有感情地读出来,介绍给别人。

五。课堂练习

1。抄写生字词语。

2。读熟全文并背诵自己喜欢的段。

第2课时

教学要点

通过回顾课文内容,用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。

教学过程

一。谈话导入

1。我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?

2。齐读全文。

二。能力训练

1。回顾课文内容:什么地方看到什么?

什么地方

看到什么

2。能力训练。

(1)板书:作家播音员导游你想当什么?用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人?

(2)学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。

(3)交流。

请播音员把自己喜欢的段落读出来。

请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。

请当作家的同学把自己想象的东西写出来。(投影显示)

(4)评选最佳表现奖和创意奖。

3。评价。

三。总结全文

1。冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最后一段。

2。理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢?

3。指导朗读。

4。自由感情朗读全文。

四。课堂练习

1。听写词语。

2。把两句话合成一句话。(作业本第5题)

(1)冬冬钻过冰“迷宫”。

冬冬来到冰灯前。

(2)爷爷带冬冬到公园去。

爷爷带冬冬去观赏冰灯。

3。按事情发展顺序整理句子。(作业本第7题)

4。有感情地朗读全文,背诵最吸引自己的段落。

冰灯教案篇3

学习目标:

知识与能力:

1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。

2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。

过程与方法:

1、在“做、放、找”风筝的过程中,感受小伙伴的心情变化。

2、以“幸福鸟”统领全文,围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

3、以读入情入境,以读呈情呈境,以读悟情悟境。

情感、态度、价值观:

1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”

2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断寻找“幸福”的信心和勇气。

一、联系生活经验,导入“风筝”

同学们放过风筝吗?

谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说?(请三至四位学生谈放风筝的感受)

谈得很好,请同学们打开书本,翻到38页,看看关于风筝(贴出风筝),课文告诉了我们什么?小组一起先读读课文,读准字音,读通课文。

二、感受 “憧憬”,体会读书

学生初读课文后,老师引导:刚才大家读得很认真,课文给我们讲了一个什么故事?

根据学生说的情况,初步感知全文内容(板书:做、放、找),并相机导入学习课文第二段“做风筝”

是啊!几根细苇,几张纸,就做成了风筝,并出示幻灯片:

我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

学生默读幻灯片上的内容。边读边想:读了这段话,你想到了什么?

结合学生发言,点击幻灯片,“憧憬”、“幸福鸟”变色显示

理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做风筝时会有什么憧憬和向往?(板书憧憬)

能通过你的朗读把你想到的表达出来吗?(2至3人读)

风筝里有着我们美好的“憧憬”,所以我们才把它叫“幸福鸟”

三、放飞风筝,师生合作读书

让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。

老师朗读:我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方(“远远”重读),说声——(学生读)“放”(大声读,声音响亮而快速),那线——(学生读)“一紧一松”(并做拉线的动作),风筝——(学生读)“凌空而起,渐渐高过树梢了。”牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中——(学生读)“翩翩飞舞着”(做动作),我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:——(学生读)“放得这么高!”(指导:不够高,再读。)

村里人夸我们的风筝“放得这么高!”,此情此景,我感到——(学生说)老师板书:“快活”等。

是啊!风筝带着我们的憧憬,越飞越高,高过了飞鸟,高过了白云,飞向了蓝天。小鸟见了,高兴地对“幸福鸟”说——(学生说),白云笑着和“幸福鸟”打招呼——(学生说)

让我们再放放风筝吧!(配乐共同朗读,读出放风筝时的快活、自豪)

四、寻找风筝,朗读悟情

风筝把我们的名字带上蓝天,把我们的憧憬带进了天空。可是,意想不到的事发生了,(展示配乐动画:快活地放风筝——风筝断了线——失望的我们——看见水磨坊)

小伙伴们,此时此刻,你的心情——(学生说),激发学生畅谈自己观看动画后的感受。

学生畅谈自己看配乐动画后的感受。

是啊!风筝不见了,幸福鸟不见了,我们都很伤心(板书:伤心),我们急切地盼望能找到它,让我们一起去找找风筝吧。

我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

在什么情况下,你才会垂头丧气?(理解垂头丧气并说话)

有希望找到吗?(能)

就在我们垂头丧气的时候,一抬头,看见了——(学生说“水磨坊”)

出示幻灯片:

“那儿找过了吗?”(读出希望又有一点担心的'语气)

“没找过,说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。”(读出满怀希望的语气)

先请两位学生读对话,并谈谈自己说这句话时心里想了些什么?

抓住“说不定”进行句式、语气训练,换“一定”、“肯定”加强希望的语气。

再读对话,男女同学分读,读出希望、信心。

9、于是,幻灯片出示:

我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……

刚才你们一定能找到,可故事的结尾却没有说能找到,给我们留下了一个“……”(省略号变色显示),同桌、小组讨论讨论,省略号想告诉我们什么呢?

学生交流自己的想象。

五、拓展:寻找幸福鸟……

小伙伴们,能告诉我吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?

六:总结全文

(结合板书),我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬,我们是在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去,总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。

师生齐读最后一段:

我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……(学生根据自己感受体悟读书)

冰灯教案篇4

(一)教学目标

1.默读第3自然段,说出是按什么顺序写的,写了哪些内容。

2.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。体会冰雕美丽和观赏冰雕后异常兴奋的心情。

3.练习把两句合并成一句话。能按事情发展顺序整理一段话。

(二)教学过程

1.复习检查。

(1)认读生字、词语,并听写。

(2)辨一辨,再组词。

赏( )防( )宫( )

尝( )仿( )官( )

2.指名读第1、2自然段。

(1)公园门口,冰雕给冬冬的印象怎样?

(2)“一座座冰雕”指的是哪些冰雕?

3.默读第3自然段。

(1)冬冬在哪几个地方看冰雕?用“ ”划出。分别看到哪些东西?课文是怎样具体写这些冰雕的?

(冰桥:栏柱的'巨龙长廊:檐柱的装饰画)

(2)读第2、3句。你认为哪些词用得好?“啊”该怎样读?

(3)读第4、5句。哪些词突出冰雕特点?有不理解的词语吗?

(4)引读第3自然段。

(5)说说一自然段按什么顺序写的?写了哪些内容?

4.默读第4自然段。

(1)在冰雕动物园,冬冬看到哪些冰雕动物?重点写什么?

(2)完成《作业本》(2)中第2题。

(3)你最喜欢的冰雕动物是什么?

(4)冰雕动物园为什么最吸引冬冬?

①种类多:说说列举哪些动物,体会省略号的作用。

②各具特点:说说每种动物特点。

③生动形象:圈出表示动作的词语。

(5)齐读第5、6自然段。

(1)课文还写了哪些冰雕?为什么这些冰雕要略写?

(2)天寒地冻,冬冬为什么一点也不觉得冷?

6.有感情地朗读最吸引你的一段。(先自由读,再指名读)

7.作业指导。

(1)把两句话合并成一句话。

①读两句话,想想,主要讲谁?合并成一句话后可省去什么?

②合并成一句话后读读,再写下来。

(2)按事情发展顺序整理句子。

①默读6个句子,按事情发展顺序,想想:哪句最前,哪句闻后,其余怎样排,并标上序号。

②按序号读6个句子。

③讨论:这段话的写法与课文有什么相同和不同?

8.课堂作业。

(1)完成《作业本》(2)第5、6、7题。

(2)有感情地朗读课文。

冰灯教案篇5

【教材分析】

这篇文章记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事,反映了父亲对孩子深沉的爱。

【教学目的】

1.会认会写本课生字新词。

2.能有感情的朗读课文,了解父亲给儿子做冰灯的故事,理解父亲的心情,体会父亲对儿子的那份关爱。

【教学重、难点】

重点:

1.了解父亲对儿子做冰灯的事,体会父亲的爱。

2.理解儿子前后的心理变化。

难点:通过对课文的感知、体悟,体会父母对子女的爱。

【教学过程】

第一课时

一、回顾导入

孩子们,我们以前学过一首儿歌叫“元宵节”,还记得吗?(记得)。我们一起来背背吧,“正月十五……”

元宵节的灯真是各式各样、色彩斑斓呀!今天,老师要和你们一起学习一个和冰灯有关的故事。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.“课文围绕冰灯写了一件什么事呢?”

2.读完课文,你们最大的`感受是什么?(生畅所欲言)

3.生带着这种感受再读课文。

三、学习生字,新词

1.师检查预习情况,随机抽取部分学生读。(读完后师纠正字音或学生提意见)

2.四人一组合作习字。

3.生反馈合作习字成果,并告知学生你是如何记住该字的,这些字有什么特点。还要注意字音,比如:“答”是一声。

4.根据课后字的出现,检查学生预习成果——勾词情况。

5.生熟读字、词。

四、读文并把本文分成四部分

在生初步感知的情况下,让他们尝试划分结构并概括各部分的意思。(允许不同划法的出现,让学生简单说出理由,师公布最合理划法)

五、有感情地朗读课文

六、布置作业

抄写本课生字新词,积累词语。

二课时

一、巩固生字词,复习导入

请生教读,后让生比读。说说“走街串巷”、“适应”、“享受”等词的意思。

二、继续读文,理解课文内容,体会情感

1.“为什么儿子想要一个冰灯?”

2.“做冰灯容易吗?”(不容易)

3.小组讨论:从哪里可以看出做冰灯不易?请在文中进行总结或勾画。

4.集体反馈,抓住关键的词语体会做冰灯的艰难。

5.体会儿子后悔的心情。

① “我们已经知道父亲做冰灯非差(艰难),如果是你看到这一幕,你心里有怎样的感觉?”生:难受、痛苦、后悔_____、_____、_____

②为什么而后悔?(乘机解决课后提问)

③带着儿子的复杂心理再读8、9、10自然段。

师:“找出能表现父亲爱儿子动作的词?”

生:“赶忙来”、“一把按下”、“连声说”。

师:“儿子的心理发生了变化,他有什么外在的表现呢?也请大家找出表现儿子动作的词。”

生:“急忙喊”、“掀开”。

师:由此可见,父亲关心儿子,儿子也(心疼父亲)。

师:老师读旁白,请两名学生分角色朗读5——10自然段。

三、感情升华

1.你和父母之间或你用眼睛看到,用耳朵听到过什么温情的事情让你感动吗,讲一讲吧?

2.生齐读11自然段。

3.师总结:“父爱子,子爱父的亲情已经永远留在了儿子心里,刚才听了同学自己身上和别人身上关于亲情的故事,老师相信,这些回忆也会成为你们的财富,让你们这群正在长大的孩子永远铭刻——”

四、用一颗爱心,用最真的话语再读“冰灯”。(注:时间允许情况下可用)

冰灯教案篇6

教学目标:

1、 学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字,理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。

2、 能有感情地朗读最吸引自己的一段课文,体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。

教学过程:

一、 联系旧知,揭示课题:

同学们都看过花灯吧,谁来谈谈你的体会?

那么冰灯究竟是怎样的呢?我们今天就要一起去——看冰灯。(出示课题)

二、 初读课文,了解大意:

1、自由地读课文,思考:什么叫冰灯?

2、指名谈谈对“冰灯”的理解(欣赏几幅冰灯的图片,解说:冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯)

3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢?再读课文:圈出生字,划出新词,标好自然段序号;把课文读正确,读流利。

4、指名接读课文,及时正音;说说课文中的冰灯是什么样子的。

三、 教学第四自然段:

冰灯这么有趣,带老师到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自然段)

1、自由读,思考:冬冬来到冰雕动物园,看到了什么?

2、指名回答,出示图片:奔腾的斑马,报晓的公鸡,活泼的花猫,笨重的`北极熊,小猴骑大象。

3、出示句子:瞧,那冰雕的大象……正是有趣极了。

① 自由读,喜欢这座冰雕吗?为什么?(体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”)

② 用自己喜欢的方式读句子(抓重点词、加动作……)

③ 指名读,评议

④ 有感情地齐读。

4、再请你读读第四段,你发现了什么?(指名反馈)

① 如果你是小雕塑家,你还能雕出怎样的小动物来?出示:()的()

② 小猴骑大象这么有趣,那活泼的花猫会是怎样的呢?

③ 你能不能选择一种冰雕动物,学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢?

(练笔—同桌互相评改—指名展示,集体评议)

5、四人小组合作,以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句,模仿第四段说一说。

四、 小结。

?看冰灯》第一课时教学设计

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