教案的设计推动了教师对教学资源的创新利用,激发了学生的学习热情,编写教案时,教师要预设可能的教学挑战,并制定相应的解决方案,以便灵活应对,以下是汇报范文网小编精心为您推荐的神奇的壳教案7篇,供大家参考。
神奇的壳教案篇1
活动目标:
1、由于地球引力,各种物体在空中会自由下落。
2、感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。
3、改变物体下落的速度,培养幼儿动手试验和观察的能力。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备:
白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。
活动过程:
一、感知物体自由下落的现象。
(1) 把这沙包(白纸)往上扔,会发现什么?
(2)这些东西都怎么样了?(掉下来)
扔上去的东西为什么往下落?
因为地球引力,抛扔物体在空中都会自由下落。
二、物体下落速度有快有慢。
(1)这些物品下落时哪些快哪些慢?(同一高度)
(2)讲解表格,幼儿分小组合作完成表格。
(3)同时抛物体,下落速度有快有慢。
(4)校对表格,共同发现证明白纸、羽毛、彩带、下落速度慢,而沙包、夹子、积木的下落速度快一些。为什么?
小结: 知道由于地球的引力物体都会下落。在同一高度上,重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高,落下来也慢;重而小的物体扔得高,落下来也快。
三、幼儿尝试探索
1、有没有办法,让两张相同的纸,一张纸落得稍快一些?
2、大胆想像和尝试,找出答案。
将一张纸用夹子夹住,下落时速度会加快。
3、知道物体通过改变,也会改变它的速度。
活动延伸:
在区域活动中让幼儿继续感知。
活动反思:
吸引力是一种看不见、摸不着的“力”,通过游戏的层层引导,首先感知物体的下落现象,其次比较两种物体的下落速度,再次讨论怎样改变同一物体的下落速度,让幼儿积极的参与游戏,并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者,从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中,不为“教”而教,只是幼儿的“学”而教,突出幼儿的主动性和自主性。
神奇的壳教案篇2
活动目标
1.欣赏故事,理解铅笔盒里文具对话的含义。
2.学说故事中的对话,尝试表演故事。
3.知道爱护文具,形成爱护文具的良好习惯。
活动准备
多媒体课件。
活动过程
一、创设情境,引起兴趣
师:(出示课件铅笔盒)小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗?到小学时要放哪些文具呢?铅笔盒能放这么多文具,真好,可是有一天,铅笔盒却变成了医院,这是怎么回事呢?我们一起听听故事《铅笔盒变医院》,答案就会揭晓了。
二、分段学习故事,理解故事内容
1.看课件1教师讲述第1段并提问:
(1)铅笔盒里有哪些文具?
(2)小男孩读一年级了,这些文具都想干什么?
2.看课件2,教师讲述第2段并提问:
(1)你看到了什么?这么做对吗?为什么?
(2)我们看看会发生什么事?
3.看课件3,师讲述故事第3段并提问:
(1)铅笔盒里发生了什么事?
(2)铅笔为什么哭?你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛?
(3)小刀为什么把卷笔刀拉出来?结果怎样?(学说对话)
(4)橡皮和尺子为什么哭?是小刀的错吗?从哪些话中知道的?(学说对话)
4.看课件4,提问第4段:
(1)现在你知道文具盒为什么变医院了吗?文具做了什么决定?
小男孩不爱惜文具,文具也生气了,男孩上学会发生什么事呢?
5.看课件5,提问第5段
(1)提问:你看到了什么?小男孩为什么哭?
(2)师总结故事内容。提问:如果你是这个文具盒的主人,你会怎么做?
三、播放语言cd(盒带),请幼儿完整的欣赏故事
四、孩子尝试表演故事,老师和其他幼儿旁白解说
教师小结:希望不爱惜文具小朋友们从今往后爱护好文具,自觉爱惜文具的小朋友学习!表扬爱惜文具的小朋友!
延伸活动:
回家试讲故事,并能爱护自己的文具。
神奇的壳教案篇3
一. 课文特点:这是一篇介绍地方特点的文章,语言生动活泼,读起来琅琅上口。课文介绍了鸟岛的地理位置;那里的景色令人眼花镣乱;尤其是岛上的十万多只水鸟相融洽,如果遇到敌害能共同对敌。作者把与鸟岛有关的三个内容联系起来,按不同的方面连段成篇。
二. 教学目标:
1. 使学生了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然,去探索大自然的奥秘。
2.继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。
3.学会本课生字新词,会用“几乎”、“如果……”造句。
4.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
三。教学重点:学习课文按不同方面连段成篇的方法。
四,教学难点:本课的生字新词较多,有一部分不易理解。
五。教学过程:
(一)谈话引人:
同学们,开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布,登上了古老而闻名世界的赵州桥,漫游了美丽富饶的海底世界。今天,我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方——鸟岛。
(二)理清文章思路:
1·自由读课文,标出段的序号,思考:课文是从哪几方面介绍鸟岛的?是怎样连段成篇的?
2.讨论并分段:(a(1)鸟岛的地理位置。b(2)鸟岛的景色令人眼花燎乱。
c(3一5)鸟岛上的水鸟相处融洽,能共同对敌。)
(三)学习一段:
1.指名读课文,想想我们是怎样前往鸟岛的?心情如何?
2.讨论并板书:(画出简笔画)
沿着 翻过 穿过 来到 驾船
车一—一青藏公路——~一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一~鸟岛
心情 兴奋好奇
3.过渡:
要想找到这个神奇的鸟岛,我们不仅要翻过日月山,穿过倒淌河,就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往,这是多么奇妙的事情呀!
(四)学习二段:
1.自由读课文,给这段分层,思考:每层讲了什么?层与层之间是什么关系?
(明确;是总分总关系)
2.指读一句,理解:“眼花镣乱”是什么意思?
3.默读二段,思考:(1)课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的?
(2)哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱?用“()”标出。
4.学生找句于,抓词语,谈体会。
5.讨论并板书:
空中令人眼花缝乱 满岛 鸟的乐园
湖里
6.指名分读1句和6句,思考:这两句有什么联系?
(明确:=甸概括了这段的主要内容。6句是这段的总结,回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的`是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”,更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”)
7.指导朗读:面对此情此景,作者真是由衷地赞叹,要读出作者的赞美之情。
8.学生自由练读一——二人互读一一一一指名读,评议。
9.分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。
10.看投影提示自由练背:
踏上鸟岛,眼前景色( )。抬头望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),组成了( )。低头看,满岛都是( )、( )和()几乎没有我们( )。湖水里,那披着( )是斑头大雁,( )是燕鸥,张着( )的是环嘴鹜,还有( )的天鹅 ( )的凤头潜鸭, 迈着( )的黑颈鹤、、、、我们大概数了一下,就有( )鸟呢!真是( )是鸟,( )是鸟,( )是鸟,一个多么( )啊!
11.指名背一一齐背。
(五)学习三段:
1.指读3节,思考这节在文中有什么作用?
2,默读4一5节,(1)用“——”标出描写黑鹰的词句。用“~~”标出描写群鸟的词句。
(2)从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的?
3。讨论明确:
黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌,群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏,团结、勇敢,共同对敌,面对强大的黑鹰毫不退缩,英勇地保护幼雏。(板书:“鸟岛保卫战”)
4.自由练读,要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。
5.二人互读一一一指名读,评议一~一齐读。
(六)总结:
1、参考板书,说一说:作者为什么称那里是神奇的鸟岛?
2、带着赞美的语气齐读全文,回答:你喜欢鸟岛吗?为什么?
神奇的壳教案篇4
活动目标:
初步认识常用的中草药,知道它们可以用来泡茶治病强身健体。
感受中国传统中医文化的神奇。
活动准备:
知识经验准备:幼儿已经认识了一些常见的植物材料准备:中草药图片重点:在植物中对中草药进行分类过程情境表演“医院”。
活动过程:
——教师饰“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西药所以幼儿饰“医生”开了一贴中草药“川贝止咳露”,“病人”吃后好多了。
——小朋友,你们知道医生给我开的是什么?
感知了解
——多亏医生给我开了中草药治好了我的病。今天还来了许多中草药朋友,大家用自己的好办法也去认识认识它们吗?
讨论讲述
——谁能告诉大家你认识哪些中草药朋友?(幼儿讲述,教师出示图片或实物)。
——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼儿讨论,讲述)——还有一些中草药我还不认识,它们又是谁?(教师出示幼儿没有讲到的,如金银花、天麻等)。
——原来,灵芝、人参、川贝、金银花等等这些神奇的中草药有的可以治病,有的可以滋补身体,用处真不小!
——这些中草药朋友还能泡成茶水,在日常生活中起到强身健体的功效哦。
——你们在家里有没有看到过这些中草药茶?
——这是用什么中草药泡出来的.,喝了有什么功效?
——我们来选择一些适合家里人喝的中草药。
释疑延伸
——这么有趣的中草药,大家还有什么想知道的吗?(幼儿提问,讨论解决)——那我也要考考大家,你们知道什么人最早发现中草药?中草药还有什么神奇的地方?下面让我们来听听医生的介绍吧!
神奇的壳教案篇5
一、 教学内容
1、歌曲:《小铃铛》。
?瑶家儿童爱唱歌》
2、欣赏:弹拨乐合奏《快乐的哆嗦》
二、 教学目标
1、让同学在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol”三个音的的音高。
2、通过学唱歌曲,复习巩固“do、mi、sol”三个音的音高,并参与歌舞扮演。
3、能用“do、mi、sol”三个音随意地组合成自身的歌。
三、 教学重点:
学唱好歌曲《小铃铛》和《瑶家儿童爱唱歌》。
四、 教学难点:
通过在活动和游戏中,让同学感受和体验到“do、mi、sol”三个音的的音高。
五、教学方法:
听唱法
六、教学用具:
琴、录音机、录音带、三角铁、碰铃、课件等。
七、教学课时:
二课时
[第一课时]
教学过程
一、组织教学
二、学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》
1、创设情景。(播放背景音乐《瑶家儿童爱唱歌》)
(1)、教师随着瑶族音乐跳起瑶族舞蹈。
(2)、邀请同学随着音乐也跟着老师跳起瑶族舞。
(3)、节奏语言引入,请同学用这样的步伐跟老师边跳边读:
ˇ×× × ×|×× × ×|
小朋 友 喽 去瑶 寨 喽(口念歌词手拍节奏)
2、看:播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》,请同学观看瑶家儿童的歌舞。
3、唱:请同学一起唱《瑶家儿童爱唱歌》。
(1)、师生接龙游戏演唱。
(2)、分成小组进行接龙演唱。
(3)、比一比,看哪一组唱得既连贯又准确并评出红旗组。
4、动:播放多媒体课件音乐请同学模仿瑶族舞步跳起来。
5、忆:启发同学考虑这首歌由哪些音组成。
6、创:请同学用“do、mi、sol”创编歌曲。
7、汇报扮演,请同学演唱自编的歌曲。
一、 小结。
[第二课时]
教学过程
一、 组织教学
二、听赏《快乐的哆嗦》。
1、课前准备:请同学自制小铃铛。
2、玩玩、动动。
(1)、教师反复播放弹拨乐合奏《快乐的哆嗦》开头局部。
(2)、请同学听到:solsol mi | solsol mi |……的音乐时,向上挥挥手。当听到:do mi mi re | do re do la|……的音乐时,向下挥手。
3、游戏。
(1)、教师发给每个同学一张卡片,卡片上可能是do或mi或sol。
(2)、当老师弹奏do或mi或sol,听到弹奏的同学出示相应的卡片 并打出手号唱出唱名。
(3)、请同学比较什么音高什么音低?
三、学唱《小铃铛》。
1、 请同学轻轻敲击自制的简易铃铛。
2、 教师也轻轻敲击《小铃铛》的旋律,让同学感受到原来“do、mi、sol”三个音也可以编成那么好听的歌曲。
3、 让同学随着伴奏音乐一起唱《小铃铛》。
4、 教师教同学唱唱名并打着手号。
5、 请同学边唱歌曲边用自身自制的铃铛配上伴奏。
四、 小结。
神奇的壳教案篇6
一、教学目标 :
1、读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌,感受大自然的神奇。
2、学会本课11个生字及新词,认读一个字。
3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。
4、能复述鸟岛保卫战这部分内容。
5、能把课文分成三部分,能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。
二、教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌,感受鸟岛的神奇。
三、教学难点 :
让学生体会为什么说鸟岛是神奇的?理解课文第2自然段,体会这一段是怎样写具体的。
四、教学时间:2课时
五、教学过程 :
(一) 从题目入手进行质疑,初读课文了解课文内容。
1、齐读课题《神奇的鸟岛》,通过读题目,你了解到什么?还想知道些什么?
(了解到了课文内容是写鸟岛的景色,还想知道这个鸟岛在什么地方?是怎样的景色?为什么说它是神奇的鸟岛?)
2、初读课文,读准字音,并看看初读课文后你可以解决哪些问题。
(1)学生小声读课文,读不准字音的字,并标读音。
(2)指名读课文,读准字音。
正音:乘车 倒淌河 碧波万顷 眼花缭乱 一幅幅 锦绣画卷 鸟巢 几乎 披 着 黑颈鹤 踱 步 融 洽 掠 取
幼雏 盘旋 鸬 鹳 啄 着 俯 冲 遍体鳞伤
(3)通过初读课文,你自己解决了哪些问题?又产生了什么新的问题?
(通过初读课文,解决了鸟岛在什么地方,课文第一段已经写明,教师板书:鸟岛位置。并补充介绍:1959年9月,我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛,小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟,可以用铺天盖地来形容,因而取名为鸟岛。)
(4)教师进行梳疑:神奇的鸟岛是怎样的一番景色?为什么说它是神奇的鸟岛?
(二)学习鸟岛景色的内容。(课文第二段)
(1)课文哪段内容写的是鸟岛的景色?(第二自然段)
(2)默读课文第二段,并处是自学提示:
①鸟岛给你留下了怎样的印象?用一个词语概括出来,可以用书中的,也可以用自己的。
(眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛)
②是哪些景色给你留下了这样的印象,在文中画出感受最深的语句。
③有感情地朗读所标画的语句,读出自己的感受。
(3)汇报交流:学生进行评读。
天上:一群群、一幅幅
地上:几乎(大家想象在鸟岛上,人们会怎样走路?为什么?)
湖水里:(你看,湖里还有那么多鸟呢!你喜欢哪种鸟?为什么?再有语气地读一读。只有这几种鸟吗?你是从那里看出来的?湖水里还会有哪些鸟?请你照着课文的写法说一说)
(4)为什么说是神奇的鸟岛呢?请你用一句话来赞美鸟岛的景色。
(5)幻灯出示:按原文填空,练习背诵。
踏上鸟岛,眼前的景色( )。抬头望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),组成一幅幅( );低头看,满岛都是( )、( ),几乎( )。湖水里,那( )是斑头大雁,( )是燕欧,( )是环嘴鹬,还有( )的天鹅,美丽的`( ),( )的黑颈鹤我们大概数了一下,就有( )!真是( ),( ),( ),一个()鸟的世界啊!
1、教师范读第三自然段,学生一边听一边思考:这个自然段讲了哪两个意思?在全文中起什么作用?(总结上文引出下文,过渡段)
(三)学习鸟岛保卫战的内容。
分小组学习鸟岛保卫战的内容:
(1) 画出你认为作者在描写鸟岛保卫战中运用的最精彩的词语。
(2) 小组合作把这件事用故事形式讲出来(用上最精彩的词语)或有感情地朗读这部分内容。
(3) 小组汇报交流。
(4) 教师小结:鸟岛保卫战紧张激烈,场面壮观,团结勇敢的群鸟战胜了凶猛的黑鹰,让我们通过录像去看一看那激战的奇观。
(5) 从这场鸟岛保卫战中,你体会到了什么?(团结起来,弱小可以战胜强大,鸟岛的神奇
(6) 为什么说是神奇的鸟岛?
6、总结全文:
你喜欢鸟岛吗?为什么?
神奇的壳教案篇7
教案目的:
1、了解水的三态变化,知道水能变成冰,也能变成水蒸气。
2、激发对科学活动的兴趣和观察实验的基本方法。
教案准备:
1、一只盛有少量水的烧杯(划有红色线、要求有颜色的水)、酒精灯、一杯热水。
2、小块冰若干,盛有热水的保温杯。
4、《小水滴旅行记》的课件。
5、课前准备:幼儿在家做水结冰的实验。
教案流程:
一、活动导入。
师:出示冰。(幼儿在家里和爸爸妈妈一起做的)
师:“小朋友们,你们看这是什么?”
幼:“冰”、“我在家里也和爸爸妈妈做了。”
师:“对,这是你们在家里和爸爸妈妈一起做的,还记得你们是用什么做的吗?”
幼:“知道”。
师:“那谁来告诉我,你们是怎么做的?”
幼儿回忆制作的过称和方法。
教师小结:“恩,对。水可以变成冰、变成冰花、冰雕。看老师手里的图片,漂亮吗?”老师放出示图片。
得出结论:水可以变成冰。
二、操作部分。
师:“现在我们知道了水可以变成冰、变成冰花、冰雕。那你们知不知道冰可以变成什么呢?”
幼:“水”
师:“那小朋友们怎样才能让他们变成水呢?谁来告诉我?”
幼:用热水、冷水、太阳、手、火等方法。由于时间和操作的可行性,老师采用手捂得方法验证(先让一个说用手的小朋友示范,老师旁边指导。再让其他小朋友和老师一起尝试并感受有冰变水的'过称)并记录。
师:“小朋友们,现在冰变成了什么?”
幼:“水”
师:“你们真聪明,那有没有谁愿意告诉我你的手现在是什么感觉?”
幼:“很凉快,冰冰的”
师:“恩,老师的手也冰冰的,小朋友摸摸身边小朋友的手是不是也是这样的?再摸摸自己的小脸,有什么感觉?是手冷还是小朋友的脸冷?”
幼:“手冷”
师:“你们的小手为什么冷呢?”
幼:“我们刚刚摸冰的”
师:“对,我们的手刚刚摸了冰,现在冰吸收了我们手的温度变成水了。小朋友们,你们觉得水神奇吗?”
幼:“神奇”
得出结论:冰可以变成水。(在一定的温度基础上)
师:“恩,神奇水宝宝可真调皮,一会儿变成冰,一会儿又变成了水。可是你们猜猜如果老师继续加热水宝宝,它还会变成什么呢?”
幼儿猜测结果。
师:“你们想不想知道?”
幼:“想”
师:“看,老师前面的杯子。仔细看啊。”
教师演示实验:点燃酒精灯,将盛热水(水是有颜色的,这样便于幼儿观察)的烧杯放在三脚架上燃烧,要求幼儿观察水的变化。
师:“小朋友们,你们发现水有了什么变化了没?那水蒸气是从哪里来的?在生活中你还见过哪些水变成水蒸气的现象?(烧开水、煮饭等)
师:“你们说水神奇不?”
教师小结:水还可以变成水蒸气。
三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》
师:“那我们一起来看看,水还有什么神奇的变化?”
游戏活动:幼儿在太阳下做冰变水的实验。
家园共育:家长与幼儿一起探讨水的作用。
日常生活:了解生活中水的变化。
区域活动:
1、溶解组:“把盐、糖放进水里搅拌后,它怎么不见了?”
2、沉浮组:“把东西放在水里,有什么不同现象?”
3、流动组:“为什么小篮子装不住水?”
4、冲力组:“为什么把水浇在水车上,它就会转?”
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