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说课培训线上教学心得体会5篇

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说课培训线上教学心得体会5篇

说课培训线上教学心得体会篇1

疫情的反弹,给我们陵城人民的生活都带来了巨大的冲击,同时,也直接影响学生的在校学习。为了落实好教体局“停课不停学”的号召,我们变身“十八线女主播”,开启了新鲜又富有挑战线上教学工作。

现总结如下:

收获如下:

1、此次线上课程,让我有了很多成长,比如第一次使用classin直播,课余时间我认真研究各种软件,以便提供给学生更好的学习方法和技巧。为了更好地上好课,我会提前两天给学生公布要学习的'知识内容,学生可以提前预习。知识的讲解,更是结合新知、练习,将所有知识反复练习和过关。在教学过程中,自身的教育教学能力有提升,并且对于一些新的软件也有很多学习和使用。

2、严格要求学生和自己,每天提前10分钟进入直播课程,等待学生进入直播间,精心为学生选择学习课件、认真讲解每一个知识点,且每天准时发放作业、按时批改,对于学生的薄弱点及时解决。此外对于学习不积极的学生,我主动联系家长,动员所有力量,助力教学。

3、感受到了来自家长们的大力支持。每节我都会针对学生们在其他课堂上出现的问题进行点评,和家长共同探讨管理学生的最佳方法。

这对我的教学起了很大的推动作用。上网课期间,一路走来,感谢学校给予的支持,欣赏各种软件的高效,赞同所有老师们的执着,惊喜老师们的技巧线上教学,感动颇多。

反思不足:

线上教学的特殊性,让我们既看到了优秀自律孩子的闪光点,同时也让我们发现了学生两极化,有些学生课堂注意力不集中,课后作业完成不及时,书写较差,在以后的线上教学过程中,特别重视。

说课培训线上教学心得体会篇2

上周末,登封市“教体局依托“师问登封”在线培训平台,组织全市教师开展“网上教学”专项培训”,现将培训总结如下:

一、大数据时代的到来

现在社会是一个高速发展的社会,人与人交流越来越密切。这次“疫情”的到来,线上课堂不知不觉来到我们身边。各种网络教育平台蜂拥而来,推出各种免费教育活动,孩子们的选择也多种多样。同时河南省教育厅于2月17日进行直播教育,挑选出优秀教师进行授课。这无疑是教育方式的改变,这也是教育发展的趋势。

郭老师第二节课介绍了微课程的制作技巧。他的翻转课堂做的特别好,也是一直再坚持。这次疫情的到来,别的老师再着急应对,而他很淡定。这对我的启示是机会都是留给有准备的人。对于年轻教师来说,这次疫情也给我们带来了机会,也许每位老师的微课程都能走到千家万户,学生对于模糊知识点通过线上线下结合,对孩子的提高还是很有帮助的。

此外,对于教师来说,专业能力有了更高的要求。不仅仅是教育教学能力,还有运用多媒体能力,语言表达能力……这节课使我对微课程有了简单的了解,它重要特点是:

1、内容小;

2、时间短;

3、表达规范;

4、布局合理;

5、技术手段合理。

对于小学教师,一般5分钟左右,虽然时间短,但是还是需要扎实的知识、技术,才算是一节好的课程。

二、摆好心态,同心战役

苏老师的课程,听完后满满的感动。这节课对我的生活和工作有了很大的帮助。生活上,做到不焦虑,不急躁,积极地情绪去影响他人。工作上,引导学生学会自我管理,与家长多沟通,多发正能量的话语,多鼓励孩子,面对疫情,我们不害怕。对于年幼的孩子,做到引导孩子表达感受,释放情绪。这就需要我们在宽松的氛围中,了解孩子现在的`需求以及他心里真实的想法。用孩子喜欢的方式释放情绪,替代户外活动。比如共读一本书、共同看一部电影等,这都是合理的情绪发泄方式。

生活永远不像我们生活的那样好,但也不会像我们想象的那么糟。每个人都有自己的使命,积极面对,加油!

说课培训线上教学心得体会篇3

2月29日到3月1日,我有幸通过《师问·登封》这一线上学习平台参加了“关于线上教学的技巧”和“疫情期间如何进行家校互通以及自我心理调适”的培训,郭志强老师和苏欣老师的讲解都很精彩,实用,在疫情期间给我了很多指导,感谢两位老师,也感谢教体局精心的安排,给我们提供这次学习的机会。

郭老师很早就开始了翻转课堂的实践,所以这次疫情,他能够从容应对。在《疫情期间如何开展线上教学》一课中,他让我们更进一步地明白了什么是线上教学,线上教学离不开平台和资源,然后详细给我们介绍了钉钉这个平台的常用功能。还通过精心找到的实例介绍了线上资源和本地资源。然后详细给我们介绍了一个录制微课的软件——ev录屏。还介绍了在这个特殊时期老师们怎么样利用身边的条件,通力合作,高效地上课。他还告诉我们:线上教育或将成为未来学校教学不可或缺的一个环节。在《微课程的设计与制作》一课中,郭老师通过一个优质微课引入这节课,吸引着我们去学习,然后从“微”字开始,让我们认识什么是“微课”:微课不等于教学片段,它是围绕着某个知识点的完整的教学过程,包括引入、讲解、练习、总结。然后给我们介绍了了微课的4个典型特点:短、小、精、悍。

我还了了解了微课有“讲授型、实验型、答疑型、解题型”等。郭老师还给我们介绍了录制微课的方法,比较简单的是用手机拍摄录制和用录屏软件录制,比较难的如动画型的微课我们可以利用网上的资源,要学会利用网上资源。

苏欣老师首先给我们分享了“在疫情期间,教师如何先安顿好我们自己和家人的情绪”, 然后给我们讲了“我们该如何引导家长与孩子保持良好的亲子关系” ,“疫情期间,如何引导学生和与学生进行互动”, 最后还介绍了“怎样调整和恢复生活的节律,为开学和工作做准备”等,消除我们的紧张、焦虑情绪,也在“辅导学生、与家长沟通”等方面对我们进行了指导,在这个特殊时期,非常实用。

再次感谢两位老师!感谢教体局!

说课培训线上教学心得体会篇4

20_年2月25日,我有幸学习了华南师范大学尹睿老师的《混合式教学设计》的专题讲座。尹老师围绕“为什么需要混合式教学”、“什么是混合式教学”、“如何设计混合式教学”这三个大问题进行了深入系统的讲解,我认真听课并进行反思,感觉受益匪浅。首先,我想感谢学校给了我们在线学习和进步的机会;其次,我就《混合式教学设计》这个课题,与大家分享我的心得体会。

通过这次讲座,使我懂得了什么是“混合式教学模式”,也明白它产生的背景及其重要意义。

所谓“混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化,借助在线,实现课堂翻转的一种教学新常态,它是一种有效融合多种教学元素、学习方式、技术手段和学习环境的教学存在形式,其目的在于促进学生的发展和提升学习的效能。混合式教学就是要通过“混合”,充分发揮和利用面对面教学和在线学习的各自优势,促进传统教学在理念、形式和内容上发生变革,取得最大化的学习的效率和效能。

混合式教学就是要过“混合”、充分发教师主导作用与学生学习主体地位。促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习,逐步改变传统的教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,将课堂从知识传递的场所升华为在实践和思辨中领悟知识的创造空间,真正将学生素养发展和思维培养融入教学。

混合式教学这个概念有历史渊源,更是一个时代新命题。21世纪是信息时代。“互联网+”催生了一种新的教育生产力,打破了传统教育的时空界限和学校围墙,引发了教育教学模式的革命性变化。“互联网+教有”“智能+教有”正在成为世界各国争夺下一轮高等教有改革发展主导权、话语权的重要阵地和焦点领城。以mooc为代表的高等教育改革驱动,国家自上而下助推在线教育,使得优质教学资源得以推广,为更多师生所共享;我们的学生与信息技术有天然的亲近感,信息技术在教育教学中的应用也更符合学生的学习口味。在这样的时代背景下,我们的老师更应该顺势而为,积极探索混合式教学模式。

目前高校传统授课多注重教师的教学而忽略学生的学习体验。概括起来即为以下两个问题:一是以教师为中心的一次性广播式教学,与学生缺少有效互动,教与学脱离,教师只负责教,不管学生学的怎样,也很难监控到学生学的情况,教、学效率低下。二是学生缺少预习,时空固定,学生属于被动学习,很多学生大多时候在课堂上根本听不懂课,但一次性教学使得学生没有重学的机会。

解决以上问题的良方就是建立在线翻转课堂教学。以学生为中心,提升学习体验。结合线上、线下学习,混合过程,有效促进线上线下的互动,提升教学温度;教师自己建课、管课、参与互动、组织课堂,变身导师,侧重学生能力培养;学生自由、自主、自如的学习;周期性任务驱动,全程保持紧密学习状态;自控能力、学习能力、表达能力、思辨能力、合作能力等全面锻炼。

通过这次讲座使我初步了解了如何设计混合式教学。

首先,要明确混合式教学目标。依据教学总目标和布卢姆教学目标层级图(低阶:识记、理解;中阶:应用、分析;高阶:评价、创造),科学设定线上学习目标及线下教学目标。

其次,分析学习者特征。如学习者的知识基础、学习风格、信息素养等。可以通过问卷调查形式了解具体的情况。

再次,进行混合学习环境的选择。mooc(大规模在线课程)、spoc(小规模专属在线课程)、实体课堂、各种辅助教学工具(移动学习的平台、学习工具、智慧教室等)有效组合应用,以提升线上学习效果。

最后,统筹线上活动与线下活动,依据课程特点进行多元组合。

在此基础上,尹老师着重讲了翻转课堂。它是混合式教学模式的成功实践,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识:而把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。在尹老师的案例分析中引导我们在教学设计中要重在知识的理解、应用与分析。教学应该有模式,但更应该有变式。一切教学手段的应用都是为了更好地教育教学!

21世纪是“课堂革命”的世纪。课堂不变,教师不会变;教师不变,学生不会变,学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。作为一线教师,我会以这次学习为契机,好好研究“混合式教学模式”,尤其是在这段特殊的时期,努力做好线上教学,积极探索有实效的教学模式,上好每一堂课!

说课培训线上教学心得体会篇5

为实现延迟开学期间“停课不停学”,最大限度减少疫情对教育教学的影响,根据我校“停课不停学”工作实施方案要求,我们九年级历史学科,扎实开展了停课不停学的线上网课教学工作,以下是我们在线上网课教学过程中的一些做法和心得体会。

首先,我们充分利用利用国家教育资源公共服务平台、

网络平台、微信、qq等方式,积极开展知名网上直播视频、自主学习和在线辅导答疑等教学活动,保持学生学习状态,最大限度减少疫情对学生课程学习、升学考试的影响。

其次,在线上网课教学的前期,我们反复向学生叮嘱、强调在家自学的注意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等,建议学生防护须知,叮嘱孩子们在家多喝水,课间注意休息,多食蔬菜水果和清肺食物,让学生们在家学得安心、家长放心、教师舒心。

再有,就是我们根据九年级毕业班的实际,线上网课教学都以学习新课为主。具体在学习新课的教学中,我们采取以学生自主学习网络资源、教师辅导答疑为主的教学模式。第一步:由任课教师认真查阅、筛选网上教学资源,给学生提出本课的重难点、需要掌握的知识、重点解决的问题等,并为学生推送学习资源地址;第二步:由学生自主观看学习视频资源,完成教师规定的学习任务,教师进行监管,随时为学生进行答疑、辅导,但不在线直播讲授课程;第三步:由任课教师对学习情况进行检测并布置课后作业;第四步:对布置课后作业做到有布置有批阅有反馈,并强调学生观看视频免费直播或者教师在线课堂必须做好笔记拍照上传给班级微信群。

此外,在线上网课教学期间,我们还多次协助班主任做好教师家访事宜,通过家访、电话、微信语音视频等方式对学生与家长进行密切沟通或联系,了解线上网课教学期间学生学习的实际状况和存在问题。

虽然九年经从4月27日就已经复学了,但回过头来综观整个线上网课教学的实际效果,其实并未达到预期,有的甚至还很不理想。究其原因,虽是多方面的,但学生的自律是最主要的。

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