英语人教教案优质5篇

教案可以根据不同课程和主题的需要进行灵活调整，教师需要不断提高教案编写的技能，以应对不同教育挑战，汇报范文网小编今天就为您带来了英语人教教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。

英语人教教案优质5篇

英语人教教案篇1

初三英语过去进行时知识点归纳

过去进行时(past continuous tense或past progressive tense)表示在过去某一时刻或某一段时间内发生或进行的动作或状态。

一、过去进行的构成与用法

前面讲到，现在进行时由am / is /are+现在分词构成。

如果我们将现在进行时中的助动词am / is / are改为过去式was / were，那么现在进行时就变成了过去进行时，也就是说过去进行时由was / were + 现在分词构成。

如：

he fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。

we were expecting you yesterday. 我们昨天一直在等你。

第一句中的看书用了过去进行时，是因为当时看书的动作正在进行；第二句中的等也用了过去进行时，也是因为等这个动作昨天一直在持续。

二、过去进行的重要用法补充

1、表示临时性

即表示在过去短期内正在进行的动作或存在的临时情况，这种情况通常不会长期如此。

如：

it happened while i was living in paris last year. 这件事发生于去年我住在巴黎的时候。

2、表示计划

即表示为过去的将来计划或安排好的活动。

这类用法在没有明确上下文的情况下，通常会连用一个表示将来时间的状语。

如：

he said that his sister was getting married next december. 他说他妹妹12月结婚。

用arrive, come, go, leave, take off等动词的现在进行时描写行程安排，也通常有含有将来意义。

如：

he said he was leaving for home in a day or two. 他说他一两天之内就动身回家了。

she knew the plane was taking off in five minutes. 她知道五分钟后飞机就要起飞了。

3、表示委婉语气

动词hope, wonder等的过去进行时常用来表示提出要求，虽然表示现在的内容，但语气比一般现在时或一般过去时要委婉。

如：

i was hoping you would give me some advice. 我希望你给我出点主意。

good morning. i was wondering if you had two single rooms. 早上好，我不知道你们是否有两个单人房间。

一般过去时也有类似用法，相比之处，一般过去时通常表示主语的行为是经过认真考虑的，而过去进行时则多表示一种较随便或没有进行仔细考虑的行为。

4、表示重复

过去进行时有时可以与always, constantly, continually, forever,等表示动作屡次发生的副词连用，强调动作的不断重复的。

如：

they were always quarrelling. 他们老是吵架。

she was always thinking of others. 她老是想到别人。

she was forever complaining. 她老是抱怨。

注：现在进行时也有类似用法，但过去进行时是表示过去不断重复的动作，而现在进行时是表示现在不断重复的动作。

知识点总结

从字面上理解，过去进行时指过去的某一时间进行发生的动作或事情，这样的理解很正确！

一、结构

1、过去进行时由主语+was/were + 现在分词构成

例如： we were having supper when the phone rang. 我们正在吃晚饭时电话响了。

2、过去进行时的否定式由was/were not +现在分词构成

例如： this time yesterday jack was not watching tv. he was repairing his bike. 昨天这个时候，杰克不是在看电视，而是在修理自行车？

3、过去进行时的疑问式由was/were +主语+ 现在分词构成

例如： were you playing basketball at four yesterday afternoon?昨天下午四点你们在打篮球吗？

二、基本用法

1、过去进行时的基本用法主要表示过去某一时间正在进行的动作。

如：he fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。

2、过去进行时表示感情色彩与现在进行时相似，过去进行时也可表示满意、称赞、惊讶、厌恶等感情色彩，也通常与always，forever，continually等副词连用。

如：they were always quarrelling. 他们老是吵架。

3、常用的时间状语：this morning，the whole morning，all day，yesterday，from nine to ten last evening，when，while，at that time，just now，a moment ago

常见考法

对于过去进行时的考查，多以单选、词语运用或完形填空的形式考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。

在考试中，会让大家判断是否该用过去进行时。

典型例题1：mary a dress when she cut her finger.

a. made b. is making c. was making d. makes

解析：割伤手指是已发生的事情，应用过去时。

同时，when表时间的同时性，表示割伤手指的时候玛丽做衣服的动作正在进行，它提供事情发生的背景，因此用过去进行时。

答案c.

误区提醒

过去进行时与一般过去时的区分，可能是同学们头疼的地方。

大家可以记住以下四条；

1、一般过去时往往表示某一动作已经完成，而过去进行时却表示动作在持续或未完成。

（延续性动词）

she wrote a letter to her friend last night. 她昨晚给朋友写了封信。

（信写完了）

she was writing a letter to her friend last night. 她昨晚一直在给朋友写信。

（信不一定写完）

2、一般过去时表示只做一次动作，而过去进行时却表示动作反复地进行。

（短暂性动词）

she waved to me. 她朝我挥了挥手。

3、句中有a moment ago之类的笼统的时间短语一般用一般过去时。

4、句中有at this time last sunday, from 8 to 9 yesterday 之类的具体的时间状语一般用过去进行时。

典型例题：i ______ (write) a letter at ten last night.

解析：所给的时间状语at ten last nigh昨天晚上十点钟是具体的过去的某一时刻，所以应该用过去进行时。

答案：was writing

英语人教教案篇2

教材分析

本节课的教学内容是pep五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇monday，tuesday，wednesday，thursday，friday和句子what day is it today ? what do we have on mondays ? ,,, 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

学情分析

1、五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。

2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的`单词。

3、tuesday, wednesday, thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday 。

2、能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays ?并能做出正确回答。

3、能够结合句型替换关键词。

教学重点和难点

重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

英语人教教案篇3

my family

?重点】

1、句型：who’s that man(boy)？ he’s my…who’s that woman(girl)？ she’s my…

2、词汇：father, mother, mom, woman, man

?难点】

he和she的意义区分及发音。

?教具准备】

1、教师及学生的家庭照片

2、教材相配套的教学课件

3、教材相配套的教学录音带

?教学过程】

一热身/复习(warm-up/revision)

1、播放unit 1 b let’s talk动画，让学生模仿表演。

2、学生3人一组做对话表演。

二呈现新课 (presentation)

1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’s your name?引导这个女生回答：my name’s (diana)。教师对其他学生说：she’s (diana)。并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：who’s that girl?引导学生回答：she’s…

3、用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4、教师指着离自己稍远的男生问：who’s that boy?让学生回答：he’s …

5、让学生指着班里的同学做问答：who’s that girl? she’s… who’s that boy? he’s …

6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who’s that man? who’s that woman? 引导学生回答：he’ s mr… she’s miss/mrs. …

7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’s that man? who’s that woman?的问答练习。

8、教师出示自己的家庭照片说：this is my family. do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she’s my mother. he’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9、让学生观看教学课件或vcd展示let’s talk的内容。

10、让学生看书听录音，跟读课文对话。

11、让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练 (practice)

1.who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2、猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?猜的人说：he’s… /she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四扩展性活动(add-activities)

draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：who’s that boy/girl/man/woman? he’s… she’s…

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的5篇《人教版三年级英语教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

英语人教教案篇4

1、教学目标

1、培养学生能听、说、读、写字母__，yy，zz

2、认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

3、会唱歌曲let’s sing。

2、教学重难点

教学重点：

本部分主要是培养学生听、说、读、写字母__，yy，zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教学难点：

字母zz的发音。

3、教具准备

录音机、磁带、图片、a—z的字母卡。

4、教学过程

step1:warm up

1.freetalk

hello!what’s your name?

whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…？

can i use your pen/…？

2.let’s do

播放录音让学生听a部分let’sdo的内容，边听边做动作。

3、用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。

step2:presentation

1、学习字母__和单词box、fox。

（1）教师出示box的图卡，问：what’s this?生：it’s a box.板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：what letter is this?如学生不会，再告诉他们是x，并出示x的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写__。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：what’s in the box?yes，it’s a fox.然后出示fox的单词卡，让学生跟读。

（2）用同样的方法学习yy和zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

（3）出示作业纸学生进行书写练习。

练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。

（4）听录音，用手指着字母及单词，跟读let’s say部分。

（5）听let’s sing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母a--g。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。

step3：practice

game1：找朋友

将x—z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

xyz

zyx

game2：看一看，写一写

将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的'作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。

step4:production

1、出示学生学过的aa-zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）

2.let’s check.

第一遍学生听音选择。

第二遍进行听音核对答案。

step5:progress

1、做基础训练配套练习题。

2.homework

书写本课所学字母。把歌曲《hideandseek》唱给家长听。

5、教学反思：

本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。

英语人教教案篇5

教学内容

教学目标

1able to use the sentences: what ‘s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps, too. does he live in the city? yes, he does he teach english? no, he doesn’t. he teaches art.

2learn the new words and expressions in a and b

教学重点难点

what ‘s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps, too. does he live in the city? yes, he does he teach english? no, he doesn’t. he teaches art.

教学准备 tape recorder ,word cards

教学过程

warm-up

everyday english

preview

let the ss talk freely .

presentation

let’s read

1 listen to the tape and answer the questions

2 let the ss understand the sentence :

3 listen and repeat

do the ex say “yes” or “no”