要想让教学内容更具条理性,教师需在教案中列出详细的教学步骤,教案的准备有助于我们更科学地设置评估标准,提升学生学习质量,下面是汇报范文网小编为您分享的四年级麻雀教案7篇,感谢您的参阅。
四年级麻雀教案篇1
活动目标:
1、幼儿喜欢听说游戏,能大胆地与小朋友,老师一起愉快游戏的情感。
2、教会幼儿学习倾听教师的讲解,掌握游戏玩法,遵守游戏规则。
3、学会正确地说出小动物名称,叫声,并做相应的手势动作。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
活动准备
1、课前学习儿歌〈可爱的小动物〉
2、小动物住的房子个一座
3、大象、老虎、老鼠、猴子、小鱼的手偶各一个,各种小动物头饰若干。
活动过程:
1、教师出示小动物手偶,导入活动
师:"小朋友,今天有许多的小动物要到我们小二班做客,我们学过了一首儿歌,里面就有许多的小动物,这是什么儿歌呢?把现在我们一起念这首《可爱的小动物》欢迎这些小动物到我们班上来,好吗?"
幼儿念儿歌完儿歌后,教师提问:"儿歌中都出现了哪些小动物,孩子回答教师出示相应的小动物手偶。
2、"小动物看到小朋友这么热情的欢迎他们,可开心了,他们想给小朋友做很多漂亮的动作,你们能帮他们想想能做哪些漂亮的动作吗?""大象喜欢做什么动作?"请全班小朋友一起学习。
3、游戏—做客
l布置游戏场景,讲解游戏玩法
玩法:小朋友到了哪个小动物家里时,必须先敲门,并学习这种小动物的叫声或动作,这样小动物才会给你开门,让你进去。
l玩一玩:
1)先请全班小朋友学一句礼貌问句,如:"小鱼姐姐,请问,我能到你家做客吗?并做出相应的动作。
2)分组游戏,请一组幼儿分组敲门
3)把小动物的家搬到户外,让小朋友自由选择敲小动物家的.门。
4、游戏结束。
教学反思
根据孩子们的兴趣点出发,开展了主题活动《可爱的小动物》,不仅满足了幼儿的好奇心,还让幼儿在各种活动中了解常见的动物名称、特征和习性,认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物,使幼儿喜欢小动物,并知道动物是人类的朋友,萌发幼儿喜爱和保护动物的情感。活动中我根据小班幼儿的年龄特点结合本次活动的内容,以整合的理念和方法,组织幼儿开展活动,在活动进行中穿插幼儿喜欢的各种模仿动作、音乐游戏、律动等,既体现了课程的整合性又让幼儿在玩中得到了知识。由于是小班的幼儿,在介绍他们喜欢的动物时,孩子们的声音不够响亮,还有点拘束,不能完全放开。
四年级麻雀教案篇2
教学目标:
深入学习课文,体会老那种“爱”的强大力量。 能联系上下文展开想象,理解“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”这句话的意思。 针对学生问题展开讨论,勇于发表自己的见解体会老麻雀那种“爱”的强大力量
教学重点:
有感情的朗读课文。了解课文内容,体会老麻雀那种“爱”的强大力量。
教学难点:
了解课文内容,体会老麻雀那种“爱”的强大力量。
教学具准备:
投影
教学课时数:2
第 1 课时
教学要求:自学课文,初步了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。学会生字新词
教学过程:
一、导入课文
1、今天,我们学习13课。板书:麻??
2、讲一个关于母爱的故事
二、初读课文,自学生字,读准字音,读通句子。
1、自由读课文,努力读正确,看你又认识了哪些生字?
2、介绍给大家:你又认识了哪些生字?你是用什么方法记住它的?
学生交流
3、学生自由读课文,努力达到正确流利。
4、检查学生读书。
5、小组练习读书。
三、默读课文
1、思考课文每段写了什么?可以分为几段?思考课文写了一件什么事?你觉得怎样?
2、学生交流课文的主要内容。
3、学生交流,师指导。
四、作业
1、练习读熟课文
2、抄写生字、词
3、查阅资料
第 2 课时
教学要求:了解课文内容,体会老麻雀那种“爱”的强大力量。
教学过程:
一、 谈话导入:
人的一生,会经历许许多多的事,有些事,很快就忘记了;有些事,哪怕瞬间发生,也会令人终生难忘。俄国作家屠格涅夫经历了一件事,这件事使他终生难忘,因此他就写下了这篇文章《麻雀》,下面我们继续学习这篇课文,看看它将带给你怎样的震撼?
二、 整体感知:
1. 自由读课文,填空:本课讲了一个( )的故事,读了以后我( )。
2. 指名读,教师小结。
三、 深入学习,:
1. 导:被老麻雀拯救的是一只怎样的小麻雀呢?
(1)自由读第三段,画出有关的句子。
(2)我顺着林前路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
(无可奈何:没有办法可想。可以看出小麻雀十分无助。)
它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。
(小麻雀十分幼小。)
(3)指导朗读:出示小麻雀图:作者真实具体地描写,使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应在巢里尽情地享受父母的关爱,可在大风中,它不知不觉跌落在地,多么孤独,多么无助…… “呆呆地、无可奈何”要读得稍慢些。“嫩黄”、“绒毛”要读重音。
2. 导:小麻雀现在处境不妙,然而,更可怕的事发生了。
(1)出示:猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿.
想象猎狗的样子,把你想象到的读出来.
你觉得要发生什么事?结果呢?
出示:猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退.(2)、猎狗为什么会退缩呢?
看法一:猎狗害怕了。
看法二:猎狗慢慢后退是准备前扑。
看法三;猎狗被老麻雀的勇气征服了。
师:猎狗究竟为什么会退缩,请继续学习。
3、读课文,找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子。
(1)自己读4、5 自然段,批画有关的句子。
(2)全班交流。
突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
提问:“像一块石头似的”说明了什么(老麻雀救子心切,落地很快。)演示老麻雀飞速落地。
指导朗读:“飞”语速较快,“落”要读重音。
它蓬起了全身的羽毛,样子很难看,绝望地尖叫着。
提问:“蓬起全身的羽毛”是怎样的情景?“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫?
(蓬起:张开。绝望:毫无希望。老麻雀明知斗不过猎狗,只想借助张开羽毛和尖叫发泄自己的愤怒,喧泄心中的恐惧,吓退猎狗。)
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
板书“救”
可是因为紧张,它小小的身体发抖了,发出嘶哑的声音。
(联系前文了解声音嘶哑的原因。老麻雀十分害怕。指导朗读:“浑身发抖”应读得慢而重。)
它呆立着不动,准备着一场搏斗。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
提问:“一种强大的力量”指的是什么? 板书爱
(5)讨论:在小麻雀遇到危险的时候,老麻雀能不能不飞下来?(以正、反方形式展开辩论)
(6)老麻雀在生死存亡之际,选择了“死”,此时此刻,你有什么感受?写下来。 指名有语气的读读。
3. 你们读一读故事的结局,这是你期望的结果吗?为什么?
四、 带着自己的感受朗读全文。
五、 总结:正如作者在原文的结尾写到的:“爱,我想比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。”希望大家课下阅读原著《猎人笔记》。
六、 作业:把这个感人的故事讲给你的朋友听。
四年级麻雀教案篇3
【活动目标】
1、教会幼儿正确地说出小动物的名称,准确地发出“咕、嘎、叽、汪、喵、跳”等音,并能协调的模仿小动物动作。
2、分辨各种小动物的叫声,激发喜欢小动物的情感。
3、提高幼儿参与集体游戏的积极性,并要求它们做到在集体面前说话响亮。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
【活动准备】
1、ppt动物图片(小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子)
2、教具:汽车方向盘1个
【活动过程】
1、导入活动出示图片,教师:“今天,有很多小动物要到我们班作客,看看谁来了?”
2、教师:“可是小动物还没睡醒呢,我们一起把它们叫醒吧!”播放《动物起床歌》。
3、教师一一出示小动物图片
①小鸽子:是怎样来到我们班的?(飞来的)怎样飞呢?请个别幼儿表演,小鸽子的本领可大了,能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来,不会迷失方向,小鸽子怎样叫?(咕咕咕)
②小鸭子:身上的毛是什么颜色?它有什么本领?(游泳);它喜欢吃水里的什么?(小鱼和小虾),小鸭怎样叫?(嘎嘎嘎)
③小小鸡:小鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样,小鸭的嘴巴长的扁扁的,小鸡的嘴巴是什么样的?(尖尖的);它喜欢吃什么?(小虫子);它会怎样叫?(叽叽叽)
④小黄狗:它会什么本领呀(见到熟人的时候会摇尾巴);它会怎样叫?(汪汪汪)
⑤小花猫:它有什么本领?(捉老鼠);它是怎样叫的?(喵喵喵)
⑥小白兔:它喜欢吃什么(萝卜),它怎样走路?(蹦蹦跳跳)
4、这么多小动物到我们班来作客,小朋友非常高兴、特别开心。
5、教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》,知道小动物的名字、叫声和动作。
6、游戏《动物小汽车》
先放“开汽车”音乐,手握汽车方向盘,教师(司机)说:“嗨!嗨!动物汽车就要出发咯,有谁要上来?”
上车的小朋友必须回答你是什么小动物,比如:“我是小小鸡,叽叽叽”,“我是小鸭子,嘎嘎噶”……
教学反思:
根据孩子们的兴趣点出发,开展了主题活动《可爱的动物》,不仅满足了幼儿的好奇心,还让幼儿在各种活动中了解常见的动物名称、特征和习性,认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物,使幼儿喜欢小动物,并知道动物是人类的朋友,萌发幼儿喜爱和保护动物的情感。
四年级麻雀教案篇4
教学要求:
一、掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。
二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的强不畏的精神,感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
教学重点:
一、利用字典自学生字新词。
二、熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学时间: 两课时。
教学过程:
第一课时
一、板书课题。
启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文,把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
1.生字:读准字音,认清字形,组成词语。
2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。
2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段:第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。
六、作业。
1.写生字和词语。
2.根据课后的练习1体会课文内容。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。地点:林荫路上)
(二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。
(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)
(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习,然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)指导学生读这句时,要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”,引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读:第二句要读出老麻雀的`急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。
(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?齐读第五节。学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。
(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读:“愣妆、“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。
三、朗读全文,总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏,老麻雀伟大的母爱令人钦佩,令人感动。
四年级麻雀教案篇5
设计意图:
我班的孩子对四周环境具有奇怪心,尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物布满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说,我依据孩子的认知水平及生活阅历选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌,以他们喜爱的角色激发其说的愿望。
爱唱歌的小麻雀》是一篇布满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简洁重复的对话,使孩子渐渐获得一份情感的愉悦,从而延长为内化的行为。在教学过程中,考虑到此作品角色较多又有变化,所以将角色的认知放在最前局部,为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式绽开,从“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”,给孩子清晰明白的记忆、理解、想象的线索,同时又将教学气氛推向高潮,有利于孩子言语表达的进展。
教学目标:
孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。
培育孩子情愿在众人面前较自然地表述。
教学重点:
幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点:
理解故事内容,产生情感的共鸣。(认知情感的激发行为的转化)
教学预备:
自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程:
第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。
故事的名称。
提问:猜猜故事中会讲什么呢?
通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。
按其挨次贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。
提问:谁住在最上面(最下面)?
啄木鸟的上面(下面)住着谁?
教师叙述故事至最终一段,引导孩子观看画面。
提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?
教师连续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。
其次遍听故事,激发情感--结合生活阅历,为小麻雀想想其它方法。
展现图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书,讲讲故事。”
合作叙述。教师放慢速度讲,对话处留给孩子讲,以利于孩子们在听故事中把握语言。
提问:小麻雀还可以怎么做?
帮助提问:小麻雀可喜爱唱歌了,怎么办呢?
到什么时候小麻雀才能唱?
第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的`小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。(配乐对话)
等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。
完毕:
以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事:
爱唱歌的小麻
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜爱听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。
小麻雀往下飞,观察猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞,观察啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀连续往下飞,观察小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞,观察一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀惊奇地问:“为什么呢?”
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,宁静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
活动反思:
结合平日对小班幼儿的观看不难发觉,他们在说话时,不太会掌握音量,有时很大声,经常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇布满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简洁重复的对话,使孩子渐渐获得一份情感的愉悦,从而延长为内化的行为。
同时,小班孩子对四周环境具有奇怪心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物布满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还消失不情愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说,我依据孩子的认知水平及生活阅历选择以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清晰表达自己想法和感受”“帮忙幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在力量目标中培育孩子依据图片内容参加故事叙述,学说故事中对话局部。最终在情感目标中感受故事中关爱朋友的美妙情感,培育移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话局部,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是实行恰当的教学手法!依据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的”绘本书,吸引幼儿的留意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的承受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美妙情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平常孩子还要活泼,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再参加情境性嬉戏,让小班的孩子在操作中或者嬉戏中显得更加活泼。
四年级麻雀教案篇6
活动目标:
1.练习双脚向上跳,向前跳。
2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备:
1.欢快的背景音乐。
2.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。
活动过程:
热身活动:
1.模仿小动物走路
师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等)
2.一起来学小麻??
幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
游戏“小麻雀捉虫”。
1.每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。
师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。
教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。
3.请个别幼儿示范轻轻跳的`方法。
游戏:
1、游戏:小麻雀做客
引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。)
2.游戏“大花猫来了”。
小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。
师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗?
师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。
3.放松活动:捉小虫。
教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”
课后反思:
小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。
小百科:麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状,因而俗称麻雀。初级飞羽9枚,外侧飞羽的淡色羽缘(第一枚除外)在羽基和近端处,形稍扩大,互相骈缀,略成两道横斑状,在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮,呈圆锥状,嘴峰稍曲。除树麻雀外,雌雄均异色。
四年级麻雀教案篇7
教学要求:
1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得爱的伟大。
2、学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文,并背诵四、五、六自然段。
教学重难点:
继续学习先找出重点段再给课文分段的方法。理解老麻雀保护小麻雀的句子。
教学准备:
重点句子的投影片。
课时安排:
三课时。
第一课时
教学要求:
检查预习情况,读熟课文,提炼主要问题。
教学重难点:
通过质疑提炼主要问题。
教学过程:
一、导入:
(放《世上只有妈妈好》的歌曲)同学们,你们一定知道这是什么歌吧。对,这首歌就是《世上只有妈妈好》。我们的爸爸妈妈都非常疼爱我们,在危险的时刻,他们会不顾一切地保护我们。人类是这样,在动物中也是这样。今天我们来一起学习一篇新的.课文《麻雀》。
二、默读课文,想一想,课文讲了一件什么事?
三、检查预习情况。
1、音
庞蓬锋愣拯猎桦呆嘶
2、形义
你们认为哪个字最难记,你给大家说说该怎样记。
在记字的过程中理解词义。
锋利拯救庞大
再说说在预习过程中,有哪些词是经过查字典理解的,讲给大家听。
四、读熟课文。
1、自由读生字新词所在的句子
如果有时间,指名读检查。
2、自由读课文,争取把课文读正确流利。
3、同桌互读互查。(每人一个自然段)
五、默读课文,想想每个自然段主要讲了什么。
六、再读课文,想想你还有哪些地方不明白。
七、小组讨论互相解答问题,归纳出解答不出的问题。
八、小组代表发言,提出不懂的问题,其他同学帮助解答。
九、老师与同学一起,归纳出2-3个重点问题。
第二课时
一、导入
同学们,上节课我们初读了课文,解决了很多问题,还有2个问题没有解决。(如果没有问题,老师可以提出)
二、深入理解课文,并有语气地朗读。
老麻雀是怎样保护小麻雀的?
1、默读课文有关段落,看看老麻雀是怎样保护小麻雀的?用笔画出来。
2、读读你所找的句子,并谈谈你体会到了什么。
⑴第四自然段第二句:老麻雀速度之快,力量之大,反映老麻雀心情非常着急、紧张,也可以看出老麻雀为了孩子不顾一切,非常勇敢。
⑵第四自然段第三句话:理解“绝望”是什么意思,为什么“绝望地尖叫着”?――老麻雀使尽全身的力气,准备跟猎狗拼命。老麻雀对自己是否能挡住猎狗对小麻雀的进攻没有把握,但它仍然尽力尖叫,拼命保护幼儿。
⑶第五自然段第一句:老麻雀一心为小麻雀,奋不顾身,要用自己的身体来换取小麻雀的生命安全。
⑷第二句:老麻雀太紧张了,没有把握,但仍然勇敢地面对猎狗。
⑸、第三句、第四句:虽然老麻雀从体形、力量上看,都无法与猎狗相比,(理解“庞大”一词)但它仍然要准备进行一场激烈的几乎是必死无疑生死搏斗。可见老麻雀爱子之心。
⑹、理解“一种强大的力量”是一种什么样的力量?是一种爱,一种对孩子无私忘我的爱。正是这种爱才使得老麻雀从高高的没有危险的树枝上飞下来。
3、在学生谈体会的同时,指导他们有语气地朗读。
三、阐述异议。
我们通过一起深入地理解课文,已经弄清了这个问题,同学们对课文或插图还有什么看法或问题吗?
四、给课文分段。
1、这篇课文主要讲了什么事?
2、哪几自然段是讲老麻雀拯救小麻雀的?这是重点段,要合为一段。
3、给课文分段。
4、小组讨论。
5、代表发言,全班讨论。
第三课时
一、指导背诵。
1、你认为哪一自然段写得最好,自己读一读,再指名读。
2、自己试着背一背这一自然段。
3、同桌检查。
二、照样子写句子。
1、出示例句。让学生读读。
2、体会谁像谁似的?也就是把麻雀比喻成石头,为什么能这样比?(体会到这两种事物有共同之处)
3、老师出示范句。学生读读。
4、仿照样子自己造句。
三、把句子写具体。
1、出示第一句。
2、把句子写具体。
3、体会有这个词与没有这个词有什么区别。
4、总结如何把句子写具体。
5、自己填写
6、小组交流。
7、全班讨论。
四、布置作业。
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