教案可以为教师提供明确的教学思路，避免课堂上的随意性和混乱，我们在编写教案时，要注意结合实际教学情况，汇报范文网小编今天就为您带来了撇的书法教案精选7篇，相信一定会对你有所帮助。
撇的书法教案篇1
教学内容：
横钩、横折弯。
教学目标：
1、认识横钩、横折弯的形态特点。
2、掌握横钩、横折弯的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。横钩、横折弯的书写方法。
教学难点：
描仿好以横钩、横折弯组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：
放轻松音乐，稳定学生情绪。
二、引入新课：
出示课文中的范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入新课。
三、讲授新课：
1、板书：横钩、横折弯。
2、出示横钩、横折弯的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。
3出示横钩、横折弯的.运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师示范笔画。
5、组织学生练习横钩、横折弯两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、学生描仿写字。
四、小结：
组织学生回忆本课的重点。
撇的书法教案篇2
一、诵读欣赏
1、同学们，春秋时期著名的思想家老子曾经有一句耳熟能详的话（千里之行，始于足下），意思 是说：回到这个完整的句子再来看这句话的意思，你可能感触更深，齐读——合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。再读一遍，读出感觉，不错，这整句的话的意思是：合抱粗的大树是从毫末大的种子长起来的，九层的高台是用土一点点累积起来的，千里长途的路要从脚下开始一步步走，意思是任何事情都要从一点一滴的.小事做起。
估计你听完老师的见解你肯定有什么想说的？
2小结：这句话揭示一个再简单不过的道理，它告诉我们，再远的路只有一步步去走，才可以到达，再大的困难，只要一点点地，细心地，认真地去做就一定可以解决！希望同学们能在我们的学习中一点一滴地积累，一步一个脚印地走下去。做一个踏踏实实的好学生，好吗？
那把你们的坚定的信念读出来吧，再读
二、书法学习
刚才我感受到了浓浓的中国文化精神，接下来让我继续走进我们中国传统文化之中去感受书法带给我们的乐趣吧！
1、复习横和竖的笔画
通过前面的学习你们还记得哪些书法知识呢？
2学习撇的写法
今天这节课我们要学习新的笔画，板：撇的写法
（1）我将老子的这句话轻轻的写了下来，也深深的刻在脑里，你们从里面找到了撇画吗？仔细观察你发现了什么了？撇画像什么？
（2）学习长撇和短撇
我将长撇和短撇放大了，你们再观察有什么想说的？拿出手来在空中描一描，师边讲解长撇和短撇的写法边描。
（3）看来光描还是解决不了问题，想不想看看老师写一写。那就请目光聚焦，师边写边讲解。
（4）为了你们更好的理解长撇和短撇的写法，我将口诀写了下来，来读一读。
（5）有没有信心来试试。试着每个笔画写5遍。写完之后找出每个笔画中的失败之处，专业点叫病笔，等下小组内交流
（6）小组交流讨论，作品展示
（7）交流完后，你们肯定有不同的理解，相信你们会写的更好，再写5遍
3、学习写字
（1）把撇写好了，你们的书法又上升了一级别了，来瞧瞧这些字，你能找到长撇和短撇吗？
（2）选出两三个你喜欢的字各写出五遍。
4、作品展评
5、整理收拾
撇的书法教案篇3
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：
1.两头粗中间细；
2.起笔方收笔圆；
3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的'错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、 总结：表扬好的为主，指出不足。
撇的书法教案篇4
教学目标：
1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：
了解正奇相生的`基础知识。
教学难点：
能参照正奇相生写几个硬笔字。
教学准备：
学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
教学过程：
一、教学导入
同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
①、什么是正奇相生？
②、汉字正奇相生处理上有哪些要点？
③、书写有哪些要求？
2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、
3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
三、学习“我知道了”
1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？
2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。
四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示。
2、书法作品。学生找一找主笔。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？
七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。
板书设计：
第1课 正奇相生
主笔错落
撇的书法教案篇5
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班上书写认真的同学。
三、 复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的.写法。
四、 讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。 竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。
六、 总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
撇的书法教案篇6
教学目标：
1、掌握四点底的写法以及在结字中的运用。
2、培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：
四点底的`写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：
班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本例字“兼”底下的文字，思考：四点底的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“兼”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“兼、烈”
2、研究不同书法家书写四点底，小组内交流它们的结构特点。老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3、学生自主研究四点底的源流，体会不同书体的特点
4、自主研究古代书法家，增加知识储备，老师通过媒体介绍书法成就及主要的书法代表作。
5、拓展：学生用铅笔或钢笔给“然、热”等字补上四点底，进一步巩固四点底在合体字中的书写。
6、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足
撇的书法教案篇7
第一课时
教学目标：
1、认识左右偏旁组合的字
2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字
教学设计：
一、导入新课
1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的`字
2、出示生字卡片：话、唱、脸、??
二、指导书写
1、引导学生观察四个字结构
2、写字时左边稍微窄
3、板书示范
4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边
5、学生模仿写3个“话”
三、自主练习
1、板书写“唱”
2、让学生根据方法练写
3、小组评议
四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行
教学反思：
（略）
第二课时
教学目标：
1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字
2、写好左宽右窄的字 教学设计：
一、导入新课
1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课
2、评议
3、师范写“刻、刚”
4、作比较，有什么不同
5、指名汇报
6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字
二、指导书写
1、首先，我们观察到利刀旁稍向右
2、分部田字格
3、在田字格向画一条竖直线
“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合
4、让学生模仿写3个
5、检查评议，纠正写错误的同学
三、拓展
1、板书左宽右窄的字：刚、影、船
2、学生仿写
3、小组3评
4、选出小组中写得最好的展示
四、学生自由练习写
五、总结，布置作业
教学反思：
（略）
第三课时
教学目标：
1、认识左右宽窄相同的字
2、写好左右宽窄的字
教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字
2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字
二、引导观察
1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样
2、板书“林”竖中线左边写“木”，横变提稍短 竖中线右边写“木”，左右一样宽
3、板书“林借”，边写边指导
三、学生模仿写
1、仿写“林,借”
2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字
四、学生自由练习写
五、总结左右结构字形写法
教学反思：
（略）
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