在教案中，教师要考虑到不同教学环节的衔接与过渡，教案中需要列出所需的教学资源，包括教材、教具和多媒体资料，汇报范文网小编今天就为您带来了部编版一年级上册教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
部编版一年级上册教案篇1
［教学目标］
知识与技能
1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观
通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］
学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、儿歌导入，激发兴趣
1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）
5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）
2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）
四、学习声调
1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。
“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。
汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
2.练习读a o e的四声。
练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。
第二课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.出示课件（游戏）：找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写a o e三个单韵母
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本笔画组成的'，在四线三格中，要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。（方法同上）
3.学生自由练写。
三、巩固练习，加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！
［教学板书］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教学反思］
?aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：
1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。
2.多样形式，保持学习兴趣。
低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。
部编版一年级上册教案篇2
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候??时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的.愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配：二课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候??时候??、??在??在??在??在??”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
口语交际一：有趣的动物
?魔力话题】
同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。
?思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。
?交际魔方】
模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。
可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫
大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?
第二课时
一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结，布置作业。
部编版一年级上册教案篇3
1教学目标
理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
2学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
3重点难点
1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
?导入】
创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！
?讲授】
今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的`雪人）
让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”
1走进春天：
多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
2、吟夏天，进行词语积累。
3、走进秋天和冬天
教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天，培
养学生的合作能力。
?活动】
1走进春天：
学生看图体会春天的美。自由朗读。
2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。
3、走进秋天和冬天
小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。
4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
________________,他对____________说：“_____________。”
?练习】
根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。
?作业】四季
为四季画一幅画。
部编版一年级上册教案篇4
材分析
?小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。
教学目标
1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）
?导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】
二、自主识字，感知课文
1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
?边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】
2、再次读文
（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字
（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文，积累词语
（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
?字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】
三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）
2、全班汇报
（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。
（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。
a、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。
b、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。
?让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】
c、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。
?在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字，学写生字（略）
五、借助板书，小结课文
小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？
?学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】
部编版一年级上册教案篇5
?教学目标】
1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
?教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
?教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
?教学课时】2课时
第一课时
?课时目标】
1、正确认读声母g、k、h，读准音。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。
?教具准备】课件
?教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）
设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。
二、看图找韵母
1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。
2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。
3、交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。
生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。
三、借助课件，学习声母g、k、h。
（一）学习声母g。
1、学发音
教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”
2、教学g与单韵母组成的音节。
（1）g能与a u相拼。
读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。
3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。
（二）学习声母k。
1、学发音。
教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，读一读。
拼读k与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）学习声母“h”。
1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，读一读。
拼读h与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。
第二课时
?课时目标】
1、正确书写声母g、k、h，认清形。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
?教具准备】课件
?教学过程】
一、复习旧知，激发兴趣
1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。
二、对比音节，学习三拼音节
1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。
2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）
及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？图上的.小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
5、练习读“k、h”的三拼音节
（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。
音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）
读一读：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。
音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）
读一读：huā huá huǎ huà
三、多种方法，练习三拼音节
1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2、抽读卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指导书写
引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：
要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。
设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。
五、图片识字，练习说话
1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）
2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5、全班开火车读生字。
6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
六、朗读儿歌，巩固音节
1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。
说话
小溪流说话，哗啦哗啦。
小雨点说话，沙沙，沙沙。
小鸽子说话，咕咕，咕咕。
小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。
小花猫说话，喵喵，喵喵。
小青蛙说话，呱呱，呱呱。
2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4、集体纠正错误读音。
5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6、教师让4对同桌展示自学情况。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
七、巩固朗读。
播放《g、k、h儿歌》朗读视频。
八、课后作业
板书设计
5 g、k、h
gua kua hua
课后反思
成功之处：
教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
不足之处：
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
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