教案的实施需要教师的热情与投入，才能真正激发学生的学习潜能与兴趣，教案应鼓励学生提出自己的观点，培养他们的表达能力和自信心，汇报范文网小编今天就为您带来了生活中的数教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
生活中的数教案篇1
活动目标：
1、能积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它们的不同作用，从中体验活动的乐趣。
2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动重点：
发现生活中的数字，尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。
活动准备：
数字卡片、图画纸、水彩笔若干。
活动过程：
一、开始部分：
师："今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一下，都有些什么物品？这些物品上的数字有什么用？参观后告诉老师和小朋友。"让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受数字和它们的作用。
二、基本部分
1、提问：
（1）在观察时你发现了什么？这些物品上的数字有什么用？
（2）小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用？
2、仔细观察，了解数字的更多作用。
（1）通过说明方式，幼儿交流、讨论。
（2）提问：观察中，哪些地方有数字？这些数字是什么意思呢？
3、利用游戏，升华主题。
游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，并充分讲述。
三、结束部分：
想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。
活动反思：
在本课中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的奥秘，能巧妙的`运用数字完成任务。
能通过在教学中的活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参与活动，能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培养了幼儿学习数学的兴趣。
生活中的数教案篇2
设计意图：
我们可以发现：生活中到处是数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在，它支配着各行各业与每日生活。同样，幼儿的生活与数学字也是密不可分。在幼儿的一日生活里，也到处充满数学字。早上按时上幼儿园（时间）；吃多少食物（量）；玩什么样的玩具（形状）；排队（序列）等等。
我设计了这样一个针对大班年龄阶段的活动，通过从儿歌中寻找数字引发幼儿在其他东西上寻找数字的兴趣，为幼儿提供生活中常用的东西（各种各样的包装盒）让幼儿找一找，孩子经过寻找活动，便很快能从盒子上发现很多一连串的数字，他们会觉得好奇，这一长串的数字到底有什么作用呢，接着教师启发幼儿通过回忆和日常生活经验的积累让大胆猜测，接着便可以延伸出许多内容，比如：可以提供材料让幼儿做一做带有数字的物品，比如手机、电脑、电话等，做好以后玩一玩，这样孩子们会很高兴。通过这样的一种课程设计，幼儿不仅可以获得必要的数经验的补充，还可以感受到数学与其他领域间其实是息息相关、密不可分的。
活动目标：
1．理解所学数字在生活中的应用，在活动中进一步巩固加深对数字的认识。
2．能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流，感受成功的快乐。
3．通过做一做，玩一玩，体验游戏的快乐。
重点：理解数字在生活中的广泛运。
难点：理解数字在包装盒上的作用。
活动准备：
1．各种有数字的包装盒
2．卡纸，记号笔，橡皮泥等
3．电话机一部
活动过程：
1．以数字儿歌的形式引出课题。
师：今天张老师给你们带来了一首儿歌，你们想听吗？不过有一个小要求，希望你们听完后要告诉我你从歌曲中听到了什么数字。
师：1象铅笔细又长2象鸭子水中游3象耳朵听声音4象红旗飘呀飘5象秤钩来称菜6象号子吹呀吹7象镰刀割青草8象葫芦摇啊摇9象气球飘呀飘0象鸡蛋做蛋糕
师：我念完了，哪位小朋友能告诉我你都听到哪些数字啦？
2．探索操作，寻找有数字的物品
师：今天江老师给你们带来一些盒子，这些盒子宝宝的身上都藏有数字，请小朋友擦亮眼睛仔细的寻找。我给你们2分钟的时间，请你们把它找出来，而且开动脑筋想一想，这些数字都表示什么意思，你们可以自己思考也可以和好朋友一起商量，待会儿江老师说时间到就请你们拿上东西马上回到自己的座位。
幼：探索操作，寻找发现，回忆概括
3．谈话
师：你们都找到了吗？那我现在就请你们告诉我你们都找到那些数字了。
幼：积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义
（在此处提升幼儿对数字的认识，包装盒上的数字代表的是这样东西的生产日期。）
师：小结。我们生活中处处有数字，数字的作用很大，如果没有数字，生活就会变的乱糟糟，甚至还会出事故呢。
今天我们从盒子上找到了数字，知道它表示的生产日期，小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起去找一找其他的东西，看看它们还有没有其他的作用。
4．操作
师：刚才我们从盒子上找了很多数字宝宝，今天江老师还带来一样东西，它上面也有很多数字宝宝（教师出示电话机），今天我就请小朋友来做一部电话机，做好了可以和你的好伙伴玩打电话的'游戏。
5．延伸活动
把幼儿做好的玩具电话机放在区角中，让幼儿可以在平时的区域活动中继续玩，并在美工区提供其他的材料，让幼儿制作其他带有数字的物品。
活动反思：
在本次活动中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的奥秘，能巧妙的运用数字完成任务。
能通过在教学中的活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参与活动，能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培养了幼儿学习数学的兴趣。
生活中的数教案篇3
设计思路：
我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在。同样，幼儿的生活与数字也密不可分，本次活动是在“周围的人”主题活动的进行中，截取孩子关注到的数字为内容，借“生活中的倒计时”这一灵感，通过经验化的回顾，综合化的形式，游戏化的过程，生活化的内容让幼儿发现、了解生活中的数字，数字之间的奥秘。
?纲要》中指出：教学活动设计要在幼儿原有经验基础上进行，既要了解幼儿已有的经验，又要提供新的经验。幼儿在平日里通过报数、数数等游戏掌握了10以内的点数，并且对数学学习有一定的兴趣。在此基础上，为进一步巩固幼儿对数概念的理解，教师可以通过集体教学等方式开展关于“倒数”活动，发展他们的逆向思维能力。
活动目标：
1、了解生活中的倒计时，初步体验倒计时的作用。
2、感知倒计时中数量从多到少逐一递减的变化。
活动准备：
“生活中的数字”ppt，数字卡
活动过程：
（一）经验再现：
1、回忆马路边的数字：
重点提问：
（1）上一次我们到马路边寻找数字，你找到了哪里的数字？（根据幼儿回答ppt再现）
（2）这些数字表示什么意思？
小结：有的数字表示身份，有的数字表示价格，还有的`数字是表示时间。
2、看录像：
重点提问：
（1）你们在马路边有没有看到过不停变化的数字呢？
（ppt放映红绿灯的数字变化）
（2）数字是怎么变化的？
小结：像这样数字从多到少一个一个倒着数来计算时间，我们就叫做“倒计时”，倒计时可以让我们做事情有准备。
（3）为什么马路上要装倒计时的红绿灯呢？
小结：有倒计时的红绿灯能够提醒我们抓紧时间过马路。
（二）体验“倒计时”
1、你还在什么地方看到过或听到过倒计时呢？
l 火箭发射
l 新年倒计时
l 微波炉、洗衣机
游戏：制作爆米花
（1）假设还有5秒开始爆，我们来倒计时。
（2）假设还有8秒开始爆，我们来倒计时。
（3）教师举数字，幼儿倒计时，爆米花做好了。
小结：生活中经常会用到倒计时。
2、幼儿园里用到的倒计时：
重点提问：
（1）有没有发现张老师平时也用到过倒计时呢？
（2）为什么张老师总是要用倒计时？
（3）你们觉得张老师什么时候还可以用用倒计时呢？为什么？
小结：倒计时真有用，提醒我们做事情要加快速度。
活动延伸：
六一儿童节就要到了，你知道离六一儿童节还有几天吗？
过了今天，离儿童节还有几天？
生活中的数教案篇4
活动目标：
1、正确点数夹子的数量，按颜色分类，并比较多少，通过添上或去掉的办法使两种物体一样多。
2、按卡片上6~7的数字或点子匹配相应数量的夹子。
3、喜欢参加活动，乐意在同伴面前讲述自己活动的过程。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、铃鼓一个、透明胶带。
2、红、绿塑料夹子若干，“花”（画有数字6~7和点子）若干
3、夹子放在两个大篓子里，每个幼儿的椅子下放一只小篓。
活动过程：
一、夹夹子。
1、出示小夹子。
师：老师今天给你们带来一些小礼物，看，是什么？
2、介绍游戏玩法和规则。
师：我想请你们用小夹子来打扮自己，把自己变漂亮。你们想把小夹子夹在哪里呢，举手告诉老师？
3、教师敲击铃鼓，幼儿游戏。
二、数夹子。
1、请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。
2、请幼儿和同伴互相数数、说说各自夹了几个夹子，都夹在什么地方。
3、请2~3个幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。
小结：刚才有的小朋友的夹子夹在…，有的小朋友的夹子夹在…
有的小朋友的夹子夹在…，有的小朋友夹得多，有的夹得少。
三、给夹子分类，比较多少。
1、引导幼儿将相同颜色的夹子夹在一起。
师：告诉老师你身上的夹子有哪些颜色？现在我们来比赛，把你身上的红色夹子夹成一排，绿夹子夹成一排，比比谁夹得又快又整齐！
2、幼儿比赛排夹子。
师：排好了吗？谁来告诉大家你身上红夹子有几个？绿夹子有几个？哪个多？哪个少？
3、请几个幼儿站在前面来说一说。
4、将两种夹子变成一样多。
小结：有的小朋友身上是红色夹子多，有的小朋友身上是绿夹子多，有的是一样多。那红色夹子和绿色夹子不一样多的，你有什么好办法把红色夹子和绿夹子变得一样多？
5、幼儿用去掉或添上的办法操作。
6、请个别幼儿到前面，大家一起检查。
小结：小夹子玩了这么久想回家了，请你们将小夹子轻轻取下来，放在你椅子下的篓子里。
四、做“花”打扮教室。
1、师：看，老师用夹子做成了什么？你们看这朵花的花心是什么？花瓣有几朵？
2、幼儿操作，教师检查指导。
3、用透明胶带展示幼儿做的花。
4、结束活动。
师：我们的教室现在变漂亮了，我们一起出去玩一玩吧！
生活中的数教案篇5
【教学目标】
1、知识和技能
(1) 了解透镜在生活中的应用；
(2) 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。
2、过程与方法
(1) 通过制作照相机模型，学生了解照相机的结构和原理。
(2) 学生主动观察，能利用自身经验综合分析问题，发展观察能力。
3、情感态度、价值观
(1) 通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。
(2) 通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
【教学重点】
1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
2．认识虚实像的不同。
【教学难点】
1.虚像的成像原理。
【教学用具】
教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。
学生准备：1. 全班分为四组，收集有关生活 学习和生产中用到的透镜的资料。
2.组织每一组事先按课本p94“想想做做”制作模型照相机，
3.上课前每四人发一放大镜，
【教学过程】
主要教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情景，导入新课
本环节目标分析：
1.了解透镜在生活中的应用；
2.激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验
二、新课讲授:
本环节目标分析：
目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力
照相机成像特点认知序列
1.激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点
2.介绍照相机的结构为制作简单相机左准备
3.制作简单的相机，
通过制作来认识照相机的原理
4.通过自制相机来研究照相机的成像特点
这为学生理解像的特征，提供了丰富的直观经验。
（在此处强调距离的变化对图像的影响，为第三节左铺垫）
5.通过视频讲解，理解为什么取景框看到的是正立的像；并进一步了解现代的数码科??
目标二、认识投影仪的成像特点；培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力
投影仪成像特点的认识序列：
1.认识投影仪的结构，
2. 取下平面镜进行实验，学生理解成倒立的像；同时认识到平面镜的作用；
3.引导学生观察光路，为认识成实像左铺垫；
目标三、认识放大镜成像特点；通过对投影仪所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力
放大镜的成像特点的认知序列：
1.通过具体观察建立直观的认识；
2.学生总结放大镜成像的特点；
3.激发学生认识生活中的“放大镜”现象；增强知识的应用能力。
目标四、认识虚实像的区别和成像原理
虚实像的认识序列
1.认识到照相机和投影仪成像是实像；
2.通过做光路图来认识放大镜成虚像。
导语：同学们，“镜头”留下美景，同时也记录了世界。
请同学们欣赏“镜头之美”：
（设计意图：通过欣赏镜头美景和摄像机记录的精彩瞬间，让欣赏感受透镜在生活中的价值，由此激发学习热情。）
导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？
一、照相机
（教师利用视频介绍照相机的结构）
1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光….
②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？
教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个像。是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。
（设计意图：通过了解结构使学生了解照相机成像的过程，为理解原理做好铺垫。）
2. 制作模型照相机：首先，请同学们利用手头的器材制作简易的 照相机。其次，模拟照相机成像。
以小组为单位，调试模拟照相机，步骤：
（1）镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。
（2）探究：从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过程方法，不重结论）
（设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）
3.探讨照相机的成像特点：
（教师问）同学们，，请总结一下照相机成像的特点？（强调物距大于像距）
由于学生，通过自制照相机的成像观察实验，以及你们的生活经验。他们对照相机的成像特点很理解。
4.照相机的拓展认识：
（1）从照相机取景框上看到的像为什么是正立的像？
老师引导学生认识光路，理解取景框成正立的像。
（2）认识摄像机、摄像头的成像特点和数码相机。
（教师播放《照相机的发展简史》使学生对数码相机有初步的认识）
二、投影仪
首先，请学生观察投影仪的构造，找到凸透镜镜头，投影片通过镜头成像。
其次，取下平面镜，放上胶片
（教师问） 同学们，在投影仪中，平面镜的作用是什么？同时介绍便携式投影机的作用和成像特点。
再次，通过以上观察同学们认为投影仪的成像特点是什么？
（强调物距小于像距）
（设计意图：学生经历了上面的操作对投影仪成像建立了直观的认识，很容易得到成像规律。）
三、放大镜
（教师问）放大镜成像特点：
像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？
像与物体位于透镜的同侧还是两侧？
教师：试试看，如何才能使通过放大镜看到的像变大。
教师：是否放大镜可以不断远离，像不断变大呢？
教师问：用放大镜我们还能干什么呢？
教师问：在生活中有哪些现象相当于放大镜的作用？
（球形鱼缸里的鱼为什么“变大”了；插入玻璃杯子中的铅笔为什么“变粗了”？）
四、实像和虚像
1.实像的形成（在三种成像中，成像现象中成实像的是？）
（设计意图：通过具体的光路使学生认识照相机和投影仪成像都是实际光线到达形成的。）
实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。
（设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）
虚像：
由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。 学生欣赏同时引发自己的生活经验 学生：交流、讨论，可能有提出以下物品：
学生对照相机、摄影机和摄像头，有较为直观的认识，并对它们会产生以下疑问？
［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？
［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？
［生丙］照相机的构造是什么样的？
［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？………
（注：学生可以自主讨论完成一些疑问）。
行为认识照相机的主要构造
1．镜头：相当于一个凸透镜。
2．胶片：相当于光屏。
3．调节控制系统。
①取景窗：观察所拍景物；
②光圈环：控制进入镜头的光的多少；
③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；
④快门：控制曝光时间。
学生思考
学生理解照相机在胶片上成像。
学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.
方案：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。
学生利用自己制作的简易照相机来观察物体。
学生通过具体的观察建立了丰富具体的经验
学生总结：照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。光实际到达了胶片处，所以成实像。
（设计意图：通过介绍照相机的成像光路图使学生认识在取景框和底片上所成像的不同。）
学生观察投影仪的结构，并观察成像特点，思考：
1.像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？
2.像与物体位于凸透镜的.同侧还是异侧？
学生加深对电子产品的认识，知道投影机的作用
学生总结投影仪成像特点：
1．投影仪（或幻灯机）成放大、倒立的像。
2．像距大于物距。
3．像与物体位于凸透镜的两侧。
学生活动：用放大镜观察物体。比如，观察课本上的字，观察刻度尺等等。
学生总结：通过放大镜看到的应是正立放大的像。
学生实验并得出结论：放大镜远离课本。
学生实验得出结论：要在一定范围内。
例：可以用来观察物体的细微之处，可以用过来聚光，使火柴点燃等
学生玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并进行设问：
引导学生进一步的认识照相机和投影仪成像，来认识实际光线的汇聚，理解实像。
学生已经认识了平面镜成虚像；由此进一步的认识放大镜所成的的像不是真实的光线汇聚而成的，是虚像
学生思考讨论：对虚实相形成理性的认识。
三、小试身手
请同学们完成《小试身手》练习题；并讲解部分习题。教师针对学生的疑问给予讲解（见附件1） 学生练习并检验自己学习的效果，加深对问题的理解，发现自己的不足。
四、课堂小结
1.本节课我们学习了凸透镜的哪些应用和知识点；照相机、投影仪、放大镜的成像特点是什么？生活中与它们类似的产品有哪些？
2.你在小制作和自主实验中获得了哪些能力；
3.通过本节课的学习，你的思想认识有哪些进步？（见附件2） 提问学生总结，其余学生补充
五、当堂达标
请同学们完成《自主评价》练习题。教师针对学生的疑问给予讲解（见附件3）
完成练习后，个别学生说答案，其余学生评判。教师针对学生的疑问给予讲解
六、布置作业 请同学们完成课后 p96页《动手动脑学物理》
?板书设 计】]
第二节 生活中的透镜
一、凸透镜的成像特点
像的性质 倒正 放小 虚实
照相机 倒 立 缩 小 实
投影仪 倒 立 放 大 实
放大镜 正 立 放 大 虚
二、虚实像的成像原理
1. 实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。
2. 虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。
【教学反思】
一、设计目标和思路反思
本节课学习的“生活中的透镜”虽然是学生日常生活中经常见到的光现象，但是学生并没有形成较为理性的认识。为此，本节课的重点是全面了解凸透镜的成像特点。为了实现这一目的。首先，研究照相机成像的特点。本节课从认识生活中的照相机入手经历简易照相机的制作以及成像实验。这一过程是学生不仅揭开了照相机的神秘面纱，同时对其成像特点有了更为具体的认识，学生可以自主的总结特点。在讲课中渗透了对现代数码相机、摄影机、摄像头的介绍，增强了学生对现代科技的热爱。其次，探究投影仪成像的特点。从认识投影仪的结构入手，具体放映胶片，使学生理解光路的形成。这一过程使学生直观的认识成像的特点，同时也理解成实像和倒立的像。再次，探究放大镜成像的特点。让学生进行具体的实验，这使学生可以自己总结成像特点。最后，介绍虚实像的成像原理。
二、课堂的优点
1.通过直观具体的实验和行为使学生自主的总结成像特点，完美的实现了教学目标。
2.在整个教学过程中始终让学生感知光线的到达，为学生理解虚实像的原理做好了铺垫。
3.让学生认识到由于物距的改变造成了凸透镜成像特点的改变，由此为第三节的研究奠定了伏笔和基础。
三、不足之处
由于课堂时间紧迫，部分学生没有按要求组装简易的照相机；而是利用了其余小组的作品。建议将简易照相机放到课下制作。
生活中的数教案篇6
【教材分析】
幼儿接触过很多球体的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，虽然熟悉，但不理解。因为球体是大班幼儿接触到的第一个立体图形，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体图形相混淆。因此，我以“圆形”为“球体”的基石，首先让球体与圆形比较，把平面图形和立体图形的概念区分开来。再把球体和相似形比较，让幼儿更加清晰球体的特征。在我们的生活中很多球体并不是单独存在的，所以运用“寻找生活中的球体”和多媒体的力量，让幼儿体验发现球体的快乐。
通过“比较不同，初步感知—分类找家，深入了解—寻找球体，巩固认识“这样一个层层递进的活动流程，让幼儿逐步建立球体的概念。另外，教师引导幼儿进行有目的的语言表述，也对幼儿了解球体的特征起着推波助澜的作用。
【活动目标】
1、感知球体的特征，尝试用语言来表达球体与其他几何形体的不同。
2、能找出生活中的球体，体验发现球体的快乐。
分析：
要了解球体，首先要感知球体的特征。通过圆形和球体的比较、球体和其他相似几何体的比较，能够清楚地表达出两者之间的区别，对建构球体的概念有着积极的促进作用。所以我把“目标一”作为活动的重点。通过寻找生活中的球体，进一步促进了幼儿对球体的认识，也让幼儿体验到了发现球体的快乐。所以我把“目标二”定为活动的难点。
【活动准备】
1、一次操作材料：圆形硬纸片和乒乓球各人手一份。
2、二次操作材料：球体（皮球、玻璃弹珠、球体积木、乒乓球等）、不是球体（熟的鹌鹑蛋、椭圆的积木、橄榄球等）若干。
3、生活中有球体存在的物体的幻灯片（配有球体效果图）。
分析：
数学活动重在操作，而操作最关键的是材料。本次材料投放有以下几个特点：
1、生活化。本次活动的材料都是幼儿在生活中随处可见的东西，容易获得，幼儿也很熟悉。
2、递进性。第二次比第一次的操作要难，要求也高。第三次幻灯片的运用又是在两次的基础上更进了一个层次。
3、趣味性。活动中投放的材料基本是以玩具为主，深受幼儿的喜爱。特别是最后一个课件的运用。如当幼儿说“建筑物中有球体”的时候，在图片的球体上会出现一个球体的边框，新奇而且效果明显。
【活动过程】
一、比较不同，初步感知。
1、教师出示圆片和乒乓球：这是什么？
（材料典型干扰少：圆片和乒乓球是最简单易取的材料，也是特征最明显的材料。特征明显，对幼儿干扰因素就少，感知就更清晰。）
2、交代任务：请小朋友去摸一摸、看一看、滚一滚，找找他们之间的不同。
3、幼儿自由玩，教师观察。
（多种感官运用：运用看、摸、滚来区别两者的不同，即从多角度发现球体的特征，概念更清晰明了。）
4、集体交流、讨论：圆片和乒乓球有什么不一样的地方？
5、教师小结：摸起来圆片扁扁的，乒乓球鼓鼓的；看起来圆片只有两面是圆形的，而乒乓球不论从哪个角度看都是圆形的。滚起来圆片只有竖起来才能滚，乒乓球会朝任何方向滚动。
6、圆片是什么形状？乒乓球是什么形状的？
7、教师提炼：像乒乓球这样会朝任何方向滚动，摸起来鼓鼓的，不论从哪个角度看都是圆形的形状我们把它叫做球体。
（语言表达支持：教师要引导幼儿从“看、摸、滚”几方面来阐述，这样教师提炼时幼儿对球体的概念其实已经建立起来了。）
二、分类找家，深入了解。
1、介绍分类的标记
（材料的递进性：材料数量的增多，干扰的'因素多，操作难度大。）
2、交代操作方法：老师为小朋友准备了球体和不是球体的物品，请大家把它们送回自己的家。
（操作要求的递进性：这个环节中提出了分类的要求，一是建立在“环节一”中幼儿对球体概念的感知，二是提升幼儿辩识的能力。）
3、交流、检验：
（1）你把什么东西送到了哪个家？为什么？（我把皮球送到了球体的家，因为皮球是球体。）
（2）检验：有没有分错的？为什么错了？
（表述的递进性：本环节的口语支持要求更高。幼儿要完整地表述“我什么东西送到了哪个家？为什么？教师还可以追问：“为什么皮球是球体？”对深入了解球体很有帮助。）
4、教师小结：原来皮球、玻璃弹珠、积木、乒乓球都是球体，生活是球体的物品可真多。
三、寻找球体，巩固认识。
1、其实我们的生活中还有很多是球体的物体，我们一起来看一看。
2、交代游戏规则：教师一张张地放映图片，如果在图片中发现有球体的物体，马上举手回答。
3、将幼儿找到的类似球体的物品的图片全部展示，教师小结。
（当幼儿找对后，图片上出现的相应的球体效果图将会给幼儿莫大的惊喜，不仅体验到发现球体的快乐，也进一步激发继续寻找球体的乐趣。这也是突破难点的关键。）
四、延伸活动：
在我们的生活中，还有很多是球体物体，让我们一起再去找一找吧。（通过前面铺垫，幼儿对球体有了比较清晰的认识，同时对继续寻找球体产生浓厚的兴趣。）
生活中的数教案篇7
活动目标：
1、积极主动寻找生活中用纸做的东西。
2、了解纸的制作过程，尝试做再生纸。
3、增强环保意识，爱惜身边的每一张纸。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
幼儿用书，教学挂图。
活动过程：
一、找找书中的纸。
1、用竞赛的方式让幼儿看幼儿用书第2页：请你们找一找这页上什么东西是用纸做的，它们在什么地方。把它圈起来。
2、请个别幼儿回答，其余幼儿补充。
3、它们有哪些作用呢？
二、引导幼儿回忆生活中见过的`纸。
1、平时你见过什么东西是用纸做的，它有什么用？想象一下，如果生活中没有纸会怎样？
三、通过故事，了解纸的制作过程。
1、出示挂图，引导幼儿边看图边了解纸的制作过程：你们知道纸是怎么来的吗？制纸的过程简单吗？它需要几道工序呢？
四、激发幼儿的环保观念，鼓励幼儿用收集的废纸制作再生纸。
1、引导幼儿说说自己是怎样爱惜纸的：我们平时应该怎样爱惜纸呢？
2、介绍再生纸的过程，激发幼儿利用废纸做再生纸。
五、延伸活动。
1、和幼儿一起制作再生纸。
活动反思：
对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”给孩子进行操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。
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